五年级上册科学同步练习-仙人掌的刺_冀教版.doc
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1、冀教版科学五年级上册第二单元第三节仙人掌的刺同步练习课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
2、一、填空题要练说,得练听。听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,
3、轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。 1、在千差万别的环境中,生存着 的动物和植物。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。 答案:形形色色解析:解答:自然界中有各种
4、各样的环境,而各种各样的环境造就了形形色色的动植物。分析:本题考查环境。2、仙人掌的刺,其实就是它的 。答案:叶子解析:解答:仙人掌生存在干燥、炎热的沙漠之中,刺一般的叶子有利于减少水分的蒸发。分析:本题考查环境对植物的影响。3、鱼身体长有 、 和 ,所有鱼适合在水中生活。答案:鳞片|鳃|鳍解析:解答:鱼类生活在水中,鳞片、鳃、鳍能帮助他们更好的适应水中的环境。分析:本题考查环境对动物的影响。4、北极狐的短鼻子和小耳朵显然有利于 散热,而热带狐的长鼻子、长耳朵则是有利于大量 。答案:防止|散热解析:解答:北极狐生活在寒冷干燥的北极地区,其短鼻子和小耳朵显然有利于防止散热,而热带狐生活在湿热的热
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