五年级上册数学教案-第四单元可能性∣人教新课标(2014秋).doc
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1、人教版数学五年级上册第四单元第一课时教学设计与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。 课题 可能性(例1)单元第四单元学科数学年级五年级学习目标1、知识与技能 使学生初步体验有些事情的发生是确定的,有
2、些事情的发生是不确定的,并能用“一定”“不可能”“可能”来描述随机事件发生的可能性。2、过程与方法 让学生经理“猜想-实践-验证”的过程,培养学生的猜想意识、表达能力和初步判断能力和推理能力。3、情感态度与价值观 使学生感受到数学与生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。重点通过活动让学生充分体验随机事件的确定性和不确定性。难点能用“一定”“不可能”“可能”来描述随机事件发生的可能性。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、 故事引入:师:眼看就要过年了,帮财主做了一年长工的阿凡提想向财主要回他的十个金币。可是财主不愿意给,就给阿凡提出了个题目,他说:“不要说10个金币,我这里有一箱子
3、金币,你把里面的金币往上一抛,如果落地后个个正面朝上,这些金币你就可以全部拿走了。”你觉得阿凡提能拿到金币吗?2、 猜猜抛出的金币是正面朝上还是反面朝上?3、 阿凡提怎样才能得到这一箱金币?这节课,我们就来研究事件发生“可能性”,学会了这个问题,就能帮助阿凡提了。学生猜测。 故事引入,增强学生对本课内容的学习兴趣。讲授新课一、教学例题1. 1、出示例1.(1)引入:下周班会,老师想组织大家表演节目,每个人都有机会表演。但节目形式不能重复,每个类型只能有一个节目,大家讨论一下,我们应该怎样确定每一个同学演什么节目呢?组织小组讨论,大部分同学会想到用抽签的方法来决定。师:同学们用抽签的方式表演节目
4、,能事先确定自己表演什么节目吗?(2) 出示三张卡片,上面分别写着唱歌、跳舞、朗诵,扣着放在桌子上。A 思考:能确定小明抽到什么节目吗?他可能会抽到什么节目?请说出所有 可能的结果。B 小组讨论。C 展示汇报。D 教师根据学生汇报总结:三种情况都有可能。可能是跳舞,也可能是唱歌,还可能是朗诵。(3) 小明抽完还剩两张,接下来小丽抽。A 思考:能确定小丽抽到什么节目吗?她可能会抽到什么节目?请说出所有可能的结果。她不可能抽到什么?能确定吗?B 小组讨论。C 展示汇报。D 教师根据学生汇报总结:不能确定小丽抽到设呢么节目。小丽可能是唱歌,也可能是朗诵。但不可能抽到跳舞 。确定。(4)出示最后只剩下
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