素质教育如何开展.doc
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1、素质教育如何开展今年这一轮的高考、中考终于轰轰烈烈地结束了,人们又说起了素质教育。中小学推行素质教育已经多年,但事与愿违,学生参加考试的科目不减反增,考题难度不降反升。原来,孩子们升中学择校或考大学时,起决定性作用的还是各科成绩。家长们看不到较为柔性的素质教育给孩子升学带来的好处,反对学校把时间花在考试之外的教育内容上。老师们左右为难。虽然老师们认为素质教育的本意被家长们给扭曲了,但是,择校生越来越多,学校只有通过更多的考试才能过滤出想要的学生。最近,在一些城市里,奥数班的成绩、各种特长班的成绩也在发挥越来越大的作用。有的中学甚至用评测初、高中英语水平的公共英语考试来衡量小学生。家长们和老师间
2、的关系是个供与需的关系;家长们需要的正巧是老师们急迫地推销的。这个供需关系是一个圈,并且能自我激励。家长们把对孩子前途的焦虑转化为提高孩子考试成绩的热情,家长们的热情刺激老师们开发出更多的培训班和考题科目,看到越来越多的培训班和考题科目,家长们的焦虑也进一步增多。中国社会很难支撑这个自我膨胀的供需圈,孩子们的身心更受不了。一份2018年中学阶段青少年发展报告显示,中学生的身体素质有明显退化的倾向。更严重的是,很多中学生的学习动机变得异常短浅,就是想靠高考的高分上名牌大学。他们几乎没有兴趣阅读文学名著或科幻小说,除与考试有关的东西外,能吸引他们注意力的只是些内涵浅薄的言情小说。如何才能给这个自我
3、激励的供需圈一些负反馈,把这个供需关系拉回到素质教育的健康轨道上?不同的人有不同的看法。有人要求政府出重拳打击,极端的人提出取消高考,家长们希望老师们采取一些行动,老师们奉劝家长们要理智。也许这些令人困扰的改善方案加在一起告诉我们一个事实,素质教育是如此复杂,没有一蹴而就的办法,需要我们从多个方面一起努力。一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概
4、念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。改革高考制度会有较直接的效果。如果学生参加高考后的结果只是分
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