素质教育与数学改革.doc
《素质教育与数学改革.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《素质教育与数学改革.doc(2页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、素质教育与数学改革一、培养学生的独立能力和探索精神在当前研究素质教育的过程中,必须要将培养学生的独立能力和探索能力放在首要的位置上,因为这是培养具有独立精神和创造精神的一代新人的需要。第一,要重视学生的参与意识,培养他们的独立精神。学生才是学习的主体,学生只有在参与教学活动过程中,才能够真正的集中注意力,开动脑筋来学习知识,进而不断的认识自我,发展个性。第二,要重视学生的探索精神,培养他们的联想能力。培养学生的发散思维一直都是小学数学的一个热门的研究话题,培养学生的发散思维能力,也就是要让学生学会联想,因为联想是创造的翅膀,它是数学教学中培养学生发散思维的基础,是培养能力以及发展创造力的不可或
2、缺的基本思维方法。只有真正重视到了培养学生的思维能力和创造精神,才能把素质教育落到实处。二、重视学生学习的后续发展,培养其养成正确的思维方法和良好的学习习惯有些学生,在小学低年级的时候数学成绩很好,但是随着年级的升高,数学成绩反而在降低。造成这种现象最重要的原因就是对学生的后续发展不够重视。所谓后续发展,指的就是在教学前面有关知识的的过程中,要为学生更好的理解和学习后续的、比较难掌握的知识打好基础,同时还要教会学生正确的思维方式,使他们养成良好的学习习惯和学习态度,便于他们今后更好的发展。第一,要教会学生正确的思维方法。数学教学本身就是一个数学思维活动的教学,所以教会学生正确的思维方法是非常重
3、要的。唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 素质教育 数学 改革
链接地址:https://www.31doc.com/p-1883646.html