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1、第六单元 达标测试卷一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 时间:90分钟满分:100分课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方
2、法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 基础达标我会做(40分)要练说,得练听。听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音
3、清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。 一、汉字城堡(8分)1下列字形完全正确的一组是()(1分)A浑然一体怀抱瑰俐B精妙决伦暮色优闲C波光粼粼碧绿汇聚 D名盛古迹
4、盘旋活泼2多音字注音组词。(3分)任喝_( ) _( ) _( ) _( ) 核_( ) _( ) 3用“”划掉错误的字词或读音。(4分)(1)鸟儿小心(意意翼翼)地探过头来。(2)今晚的月亮朦朦胧胧的,给人一种(甜恬)静之感。(3)他在门外待(didi)了好半天,才慢腾腾地走开。(4)可是直到今天,我也不知他“大名”叫什么,并且,连他儿时的模(mm)样也模(mm)糊了。二、词语花园(18分)4拼写高手。(8分)ch jio dining mdan jiruchnzhn fnfn fxio shoqi5补充下列词语。(6分)纵()交() 灿()群() ()()耀目朴()无() 声色()() 引
5、人()()6写出下列词语的近义词和反义词。(4分)缤纷:_ 恬静:_ _ _舒展:_ 朴实:_ _三、句子广场(14分)7填标点。(5分)我和邻居家的铁柱 一块儿在这草地上玩儿 儿时的友谊 也许是最浓最甜的吧 那时的铁柱简直就是我的影子 我呢 如果没有铁柱在身边 就没胆量再跟任何一个孩子 比武8上面画线的句子,可以用一个成语概括( )。请用这个成语写一个句子。(2分)_9句子万花筒。(7分)(1)我怎肯听他的?(换一种说法,意思不变)(1分)_(2)我急了,两只小拳头像擂鼓一样,打在他那()是隔着狗皮帽子,()仍觉出硬硬的头顶上。(填上合适的关联词)(1分)(3)写出下列句子所用的修辞手法,并
6、选择一种修辞手法仿写。(3分)A天空中撒满了快活地眨着眼睛的星星。()B芦苇倒映在清凌凌的河水里,显得更绿了;天空倒映在清凌凌的河水里,显得更蓝了;云朵倒映在清凌凌的河水里,显得更白了。()仿写: _(4)缩句。(2分)纺织娘透明的身体上裹着两片薄薄的玻璃纸似的羽翼。_综合训练我能行(18分)四、语言积累(5分)10每年,当春风刚刚吹谢雪花,故乡的芦苇就_地从还未退尽寒意的泥土里探出尖尖的_的脑袋。11一片片,一簇簇,_,摇曳着_,远看犹如一朵朵_,在地平线上_,给乡村平添几分_。12少小离家老大回,_。儿童相见不相识,_。这首诗的作者是_。五、课本透视(10分)13故乡的芦苇是美丽的、生命力
7、极其旺盛的。我们_、_、_等,享受着芦苇给我们带来的欢乐。14难忘的故乡通过回忆童年时在江边洗澡、_、_、_等趣事,表达了_。15老家的萤火通过对故乡的夏夜、_、_、报国寺观萤火的描写,表达了对_之情。六、各抒己见(3分)16我们都深深地爱着自己的家乡。对家乡的环境、人口、经济、交通等都比较熟悉,请你为家乡的发展提几点建议吧!_读写应用我来秀(42分)七、课内阅读(7分)故乡的夏夜是美丽的。当夕阳最后一抹水红的霞光隐去,黛蓝的雁荡山后,升起一弯金红的新月,如同湛蓝的盆子里,放入了橙黄的一个橘瓣,十分诱人。远处的小河,像条金色的缎带,蜿蜒穿过墨绿的稻田,河上亮起点点渔火,几只鱼鹰停立在小船边,像
8、黑色的剪影。这一切在薄暮中朦胧交叠,幻化成扑朔迷离的梦境。17联系上下文解释下列词语。(2分)(1)蜿蜒:_(2)扑朔迷离:_18用“”画出本段的中心句。(2分)19“这一切在薄暮中朦胧交叠,幻化成扑朔迷离的梦境。”“这一切”指什么?用“ ”在文中画出来。(3分)八、课外阅读(10分)星星我的童年是在一个偏僻山村度过的。星光灿烂的夏夜真迷人。我们常常来到村头河边的草地上数星星,你看哟,满天星星都一眨一眨地瞅着大伙笑。我们满心喜欢夜夜陪伴自己的星星。当然爱看星星并不等于理解它,从星星身上得到启迪还靠母亲说过的一席话。一天夜里,我和伙伴们又在河边数星星。那时,正是麦苗拔节的时候,由于天旱,晒了一天
9、的麦苗耷拉着脑袋。当时刚解放,我们各家都分得了土地,多么盼望自己家的庄稼长得壮啊!于是,我这“孩子头”就请别的孩子在河堤上扒了口子,把河水引进我家的麦田。就在我埋头垒引水道的时候,随着“腾腾”的脚步声,我屁股上重重地挨了一巴掌。我回头一看,是母亲。我有点委屈地说:“妈,我是在给咱家的麦田灌水哩!”母亲生气地说:“快把口子给我堵上!”望着我家麦田里的麦苗吸着水,我央求说:“妈,再灌一会儿吧!”“不行!”母亲说,“咱家的地在上游,河里的水不足,得让下游的地先浇。”母亲的话就是命令,我们只好把口子堵上,母亲这才笑眯眯地走了。一会儿,母亲提来一壶糖水,赏给我们每人一碗,山村的孩子喝上一碗糖水就是最高的
10、奖赏了。在我们喝糖水的时候,母亲轻声慢语地说:“遇事不能光想着自己,你们这群孩子整夜整夜仰着脖子数星星,就不看看人家星星,你照着我,我照着他,大家都亮晶晶的,多美丽啊。人哪,也该这样。要是心里没有别人,难免会变成长尾巴的星星从天上掉下来!”喏,你们看,那糖水里可藏着星星哩!于是,我们好奇地看着碗里的水。真的,每人碗里的水面上都闪烁着几颗星星。母亲是我人生的第一位老师。母亲是一位没进过学校门的农村妇女,她在穷山沟住了一辈子。直到离开人世也没见过书本是啥模样。然而,就是这样一位不懂“天文地理”的母亲,却在星星身上发现了哲理,并用来点亮我幼小的心灵。20先组词再换个偏旁组字并组词。(2分)僻( )_
11、( ) 伸()_()仰()_() 碗()_()21找出文中的一个拟人句,用“”画出来。并仿写一句。(2分)_22第2自然段从文章结构上看,它是_段,起_的作用。(2分)23母亲从星星身上发现了什么哲理?从文中找出句子摘录下来,并联系实际谈一谈对你的启示。(4分)_九、 我写我心(25分)24美丽的家乡有很多风景名胜,请你选择家乡一处最有特点的景物进行描写,要按照一定的顺序写出景物的特点,要融入自己的感情。第六单元达标测试卷一、1.C2示例: h喝水 rn任务 h核心h喝彩 rn姓任 h核儿3(1)意意(2)甜(3)di(4)mm二、4.触角爹娘牡丹假若纯真芬芳拂晓哨卡5横错若星熠熠实华俱厉入胜
12、6绚烂单调安静喧嚣伸展蜷缩朴素华丽三、7.,。,?。,“”。8形影不离示例:我和乐乐是最好的朋友,我们形影不离。9(1)我不肯听他的。(2)虽但(3)A.拟人B排比示例:风儿吹着口哨向树梢跑来。(4)身体上裹着羽翼。四、10.迫不及待靛青色11迎着轻风修长的碧玉似的秀枝绿色的轻云飘拂着恬静和飘逸12乡音无改鬓毛衰笑问客从何处来贺知章五、13.吹芦叶做芦叶船抓纺织娘14喂小鸡玩雪与铁柱一起捡鸭蛋对故乡的思念之情15故乡的萤火在萤火萦绕中听妈妈讲故事故乡和母亲的怀念六、16.略。七、17.(1)文中指小河弯弯曲曲的样子。(2)文中指夜晚的景色模模糊糊看不清楚。18故乡的夏夜是美丽的。19当夕阳最后
13、一抹水红的霞光隐去,黛蓝的雁荡山后,升起一弯金红的新月,如同湛蓝的盆子里,放入了橙黄的一个橘瓣,十分诱人。远处的小河,像条金色的缎带,蜿蜒穿过墨绿的稻田,河上亮起点点渔火,几只鱼鹰停立在小船边,像黑色的剪影。八、20.示例:偏僻避避开伸出绅绅士仰头迎迎接瓷碗婉婉约21满天星星都一眨一眨地瞅着大伙笑。示例:山林被夕阳羞红了脸。22过渡承上启下23遇事不能光想着自己,你们这群孩子整夜整夜仰着脖子数星星,就不看看人家星星,你照着我,我照着他,大家都亮晶晶的,多美丽啊。人哪,也该这样。要是心里没有别人,难免会变成长尾巴的星星从天上掉下来!示例:我懂了做人不能只想着自己,应该多为他人着想。那次,我们一起值日,垃圾桶里的脏东西特别多,我捂着鼻子,抱怨。个子最矮的丁洋什么也没说就去倒了,还把垃圾桶洗得特别干净。我当时觉得很惭愧,自私让我变得特别渺小。而丁洋能为他人着想,主动承担,让人特别敬佩。九、24.思路点拨:选一处家乡最有特点的景物去写,可以用定点观察的方法,也可以用移步换景的方法。在描写的过程中一定要把景物特征写具体,用上修辞手法把景物写生动,注意动静结合,全方位展现景物的特点。例文略。第 7 页
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