五年级上册语文单元测试-第四单元_语文S版.doc
《五年级上册语文单元测试-第四单元_语文S版.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《五年级上册语文单元测试-第四单元_语文S版.doc(4页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、第四单元提升练习宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。 班级: 姓名: 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰
2、如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 一、积累展示。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人
3、们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 1.看拼音,写词语。(10分)ji jing d la po xio y rn z d2.填上恰当的字,组成词语。(6分)优()的传说优()的待遇优()的条件清()的月光清()的湖水清()的寺庙3.下列各组词语中,有一个不是同一类的,找出来用“”画去。(4分)(1)轻视蔑视鄙视藐视凝视(2)火苗火种火光火炉火焰(3)曲艺电影歌舞报纸戏剧(4)谦虚节俭勤奋自私善良4.选择合适的关联词语填空。(6分)如果就即使也(1)()我们取得了很好
4、的成绩,()不能骄傲自满。(2)()你不遵守诺言,()会失去别人对你的信任。5.按要求改写句子。(8分)爱德华格里格的琴声使人陶醉。(1)改为感叹句: (2)改为反问句: (3)改为疑问句: (4)改为双重否定句: 6.把下列名人名言补充完整。(6分)(1)遵守诺言就像保卫你的()一样。(巴尔扎克)(2)信用既是无形的(),也是无形的()。 (松下幸之助)(3)失足,你可以马上恢复站立;失信,你也许永难()。 (富兰克林)(4)闪光的东西,并不都是();动听的语言,并不都是()。(莎士比亚)二、阅读天地。1.课内阅读。没有人注意到教室里发生的事情。可一走出教室,库伯就后悔了。他竭力说服自己,那
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 上册 语文 单元测试 第四 单元
链接地址:https://www.31doc.com/p-1883883.html