五年级上册语文教案-18 莫高窟_苏教版.doc
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1、莫高窟教学设计 教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵课文第24自然段。 2、理解课文内容,凭借课文具体的语言材料,在诵读与欣赏中感受莫高窟彩塑与壁画得艺术魅力,体会莫高窟在世界文化史上的地位,增强学生的民族自豪感和自信心。 教学重点:通过读书指导,引导学生与祖国的历史、祖国的文化艺术史对话。 教学难点:引导迁移,引导发现,学习文章的语言规律和表达方法。 教学方法:自主学习,以读代讲,体验情感。教学过程: 一 、 复习旧知,导入新课。1、复习导入。 (莫高窟的地理位置、地理环境,艺术魅力,人们的评价。)2、每一个去过莫高窟的人,都会发出这样的赞叹课件出示第5自然段,齐读,质疑。
2、3、莫高窟为什么被称为“举世闻名的艺术宝库”呢?今天,我们再一次走进课文莫高窟,领略莫高窟这颗明珠的的神采。 二、精读细品,领略风采。(根据学生兴趣,选择学生感兴趣的欣赏。) 莫高窟的艺术是融建筑,彩塑,壁画为一体的结晶,其造诣之精深,想象之丰富十分令人惊奇。同学们,你们想先去欣赏什么呢?(一)、品味“彩塑” 1、先跟随作者的脚步去欣赏精妙绝伦的彩塑。请学生自由读课文第2自然段,边读边想,你在莫高窟看到了哪些彩塑?(菩萨、天王、力士、卧佛) (1)菩萨的神态是怎样的?你读。评价,相机指导美读(多媒体展示)。 天王呢?你读。评价,相机指导美读。(多媒体展示) 力士是什么样儿的?你读。评价,相机指
3、导美读。(多媒体展示) 作者用一个个准确生动的词语形象地概括了一尊尊彩塑的特点,指导学生对“慈眉善目”“威风凛凛”“强壮勇猛”的运用。 师引读:这些彩塑有的“慈眉善目”,有的“威风凛凛”,有的“强壮勇猛”,身份不同,样子各不相同,这就叫“个性鲜明,神态各异”。 2、为了突出彩塑个性鲜明,神态各异的特点,作者先写彩塑的全貌后又重点写了卧佛,谁来读课文中卧佛的具体描写? 相机评价,指导朗读。 3、莫高窟只有这几尊彩塑吗?指名说。 师小结:作者只是以点带面去写这两千多尊个性鲜明,神态各异的彩塑,让我们走近他们,感受他们的气息。点击课件,感受彩塑的个性鲜明,神态各异。 4、看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑,
4、游人无不啧啧赞叹。如果你就是游客,站在这些彩塑面前,你会怎样啧啧称赞? 你们觉得在人们仅仅是称赞这些彩塑吗?(引导学生感受劳动人民的智慧) 5、看到有人们兴奋的神情,听到他们发自肺腑的赞叹,感受着我们前人高超的雕塑艺术,我想在坐的每个中华儿女都会升腾出自豪感,让我们带着自豪的感情来读一读,背一背吧! (二)、回味“壁画”过渡:莫高窟除了有两千多尊精妙绝伦的彩塑,还有四万五千多平方米,宏伟瑰丽的壁画,你们想继续欣赏吗?1、 提出自学要求,自学第3自然段多媒体出示:默读第3自然段,思考:A、莫高窟的壁画有什么特点?B、作者选取了哪一个典型详细描写,为什么要选择她?课文是怎样介绍的?2、自己默读、思
5、考3、小组交流4、集体交流(1)、莫高窟的壁画有什么特点?(宏伟瑰丽) 课文的哪些地方让我们体会到壁画的“宏伟瑰丽”呢?请大家读课文的第三自然段,画出相关语句,并交流。 (2)壁画的内容丰富多彩 同学们,敦煌的壁画记录了一千多年中国社会的变迁。(以学生所在的教室作比,引导体会“四万五千多平方米”)面积之大,实属罕见,被誉为当今最大的美术博物馆。你能将壁画的内容丰富多彩读出来吗? (3)作者选取了哪一个典型详细描写,为什么要选择她?课文是怎样介绍的?丰富多彩的壁画内容中飞天是最有引人注目的,她是壁画中的精品,你了解飞天吗?让我们一起去瞧瞧这神奇瑰丽的飞天吧。简介飞天,课件播放飞天视频。 欣赏完了
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