五年级上册语文教案-2 小苗与大树的对话_人教新课标.doc
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1、小苗与大树的对话 宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。 【教学目标】1、认识本课生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容,懂得应该多读书、读好书,做一
2、个全面的学生。【教学重难点】教学重点:自读课文,把握访谈的主要内容,进一步感受阅读的乐趣,明晰健康成长的要求。教学难点:学习访谈中如何倾听对方的表述,正确表达自己的观点,用于自身的实践活动。【课时安排】1课时【课前准备】:1、收集有关季羡林先生的资料。2、 阅读我的童年节选。教学过程:一、话题导入,激发学生对访谈的兴趣1不知同学们有没有留意最近电视上实话实说、艺术人生等谈话型节目十分火热。这些节日以什么吸引观众获得大家的青睐呢?(学生自由谈这类节目的特点,教师相机引导这些节目的话题与人们生活联系紧密,主持人幽默、睿智。)联系学生喜闻乐见的电视节目,激发学生对访谈的兴趣。2同学们对节目的“了如指
3、掌”足以说明这类访谈节目的成功,一期好的节目不仅需要好题材,更需要对话双方彼此尊重、真诚相对,以及渊博的知识,风趣的语言。你想学习采访吗?让我们一起跟随12岁的女孩张苗来到北京大学季羡林教授的家,欣赏他们的访谈片段。3板书课题。二初读课文,感知谈话的主要内容。1自读课文,边读边找出苗苗给季老提出了哪些问题?(可在书上做上记号)(学生读书、思考,教师与个别学生交流。)2. 学生读后交流,教师引导概括。板书:(闲书、偏科、学习外语)初步感知课文内容,培养学生搜集处理信息的能力。三、研读课文,明晰季老对读书、学习的见解1对于苗苗天真而真诚的提问,季老是如何解答的呢?请同学们再读课文,找出季老给你留下
4、印象最深的语言。2学生自由读课文。(提示:边读边在表明季老观点的地方做上记号,也可写出自己的感悟。)3根据学生对访谈的再现,因势利导,明晰季老的见解以及对下一代的殷切期望。导语:季老对于苗苗感兴趣的那些问题, 持有什么态度,他是如何解答的呢?交流预设:把文章写好,要多看书 季老主张看闲书吗?你从哪里看出来的?(季老以自己小时候的趣事以及询问苗苗如何写好文章来阐明自己主张读闲书。)同学们对彭公案济公传施公案三侠五义有哪些了解?(均为清代侠义小说,以行侠仗义,惩恶扬善为主题)什么样的书是闲书?你的父母允许你看吗?季老是主张看闲书的,但是在课堂上和写作业的时候看行吗?激发学生共鸣,促其酣畅淋漓地发表
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