五年级上册语文教案-16黄山奇松2_苏教版.doc
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1、黄山奇松第二课时 唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“
2、助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。 教学目标: 要练说,得练听。听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,
3、听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 2、理解课文内容,培养审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重点、难点: 指导朗读
4、,在读中体会黄山奇松的奇、美。 教学过程: 一、复习巩固,引入情境 这节课,我们继续学习黄山奇松,伸出你的右手,跟老师一起写课题。(齐读课题,重点指导“奇”字) 通过上一节课的学习,我们知道黄山被誉为“天下第一奇山” 它以“四绝”奇松、怪石、云海、温泉闻名于世,而人们对“四绝”之中的奇松,更是情有独钟。在黄山最妙的观松处玉屏楼,可以看到“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松。 二、品读课文,感受奇松 1、请同学们默读第2节,用“”划出描写陪客松的句子,用“ ”划出陪客松的句子,用“ ”划出描写送客松的句子。并找出能体现它们各自特点的词句来,做上标记,看哪位同学找的又快又准。 2、划好了吗?同桌之
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