五年级上册语文教案-第9单元《微笑》∣北师大版.doc
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1、礼物教学设计教学目标: 1、知识目标:借助汉语拼音认识9个生字。2、能力目标:理解课文,学会抓重点词句体会微笑的神奇。3、情感目标:懂得微笑能带给我们幸福和快乐的道理,学会在生活中善待每一个人。教学重点:1、学习生字词,积累新词,指导学生在朗读中感悟。2、懂得微笑的神奇力量,学会用微笑善待身边的人。教学难点:结合生活实际,体会真诚的微笑能带给人快慰,让人释怀。教学过程:一、谈话导入课题1、师:同学们,你们收到过礼物吗?能用一个词语来表达当时的心情吗?那你们有送礼物的经历吗?送出礼物那一刻,又是怎样的心情呢?(生汇报)2、师:世上有一种礼物,它不仅能传递祝福,而且还有着神奇的力量。那它到底是什么
2、礼物?又有着怎样神奇的力量呢?今天就让我们走进礼物这一课。(师板书课题)二、初读课文,整体感知,认读生字1、师:让我们先来一个读书的小比赛,看一看哪些小朋友在读课文时能做到:读准字音,声音洪亮。(生自由读课文)2、检查学生生字认读情况(出示课件1)三、细读课文,体会感知1、师:课文一开始就告诉我们:有一位孤苦伶仃的老婆婆一个人住在山脚下的小屋里,在你看来什么样的人才能称为“孤苦伶仃”呢?(孤单困苦,无依无靠)老婆婆一个人生活,无依无靠。同学们刚才读了课文,老婆婆家里怎么样?(穷)你是从文中哪些词句看出来的?(出示课件二,生汇报,师相机指导:“支起”“只有”“老羊皮”“唯一”) 2、师:你能再读
3、读这句子,让我们在你的朗读中感受老婆婆贫穷的家境吗?(生读汇报的句子)3、这次,让我们大家一起在朗读中来感受老婆婆贫穷的家境。(生朗读第二段前部分)4、师:此时面对这样一位老婆婆,你想对她说什么呢?(生汇报)过渡:那老婆婆真的需要我们同情吗?她真的如我们想象中那么可怜吗?让我们一起来看看下面的句子。(出示课件三,师范读,生齐读)5、师:从字里行间我们能感觉到老婆婆虽然很穷,但她却生活得怎么样呢?(出示课件四生汇报)6、师:(提醒“夜里月亮当灯笼”)像这样生动、形象的比喻句在第三段还有很多呢,你能把它们都找出来吗?(出示课件五重点指导“她的眼睛又明又亮,像闪耀的星星”)过渡:这样一位生活贫穷而外
4、表并不美丽的老婆婆却受到人们的尊敬,这是为什么啊?(相机指导:老婆婆会送一件神奇的礼物真诚的微笑)7、师:那“真诚的微笑”它神奇在什么地方呢?(生汇报出示课件六)8、师:现在让老师来扮演劳累的人,你们来当可亲可敬的老婆婆。(师生合作,完成对话)三、延伸拓展,学会善待身边的人。1、师:你有过因为一件事情而感到伤心的时候吗?你有过由于某件事情而感到愤怒的时刻吗?下面咱们就以桌为单位,请一位同学说出你的苦楚,另一位同学当一回可亲可敬的老婆婆。(同桌合作汇报表演)2、师:让我们从呱呱落地就开始学着微笑,用微笑面对身边的人和事,相信这真诚的微笑会带给你、我、他以及身边所有的人儿幸福和快乐。(出示课件七)
5、总结:当我们感到伤心时,给自己一个微笑;当我们面对愤怒时,给自己一个微笑;当我们觉得劳累时,也给自己一个微笑。人生中会有很多挫折和失败,让我们都用微笑来面对,用微笑迎接生命中每一个初升的太阳!(板书)3、师:一首小诗送给所有曾经对我们微笑过的人(出示课件八)家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读能力提高很快。 附:你的身影是我陌生的, 是你的微笑,让我不再悲伤,但我明晰感知你的微笑;
6、是你的微笑,让我学会坚强,你的神态是我不熟悉的, 是你的微笑,可我分明觉察你的关爱. 让我有了前行的力量你的微笑投射在我眼底, 晴天一样晴朗, 感谢你那每一个你的关爱储存在我心灵, 真诚的微笑一辈子珍藏一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 礼物
7、说课唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日
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