五年级上册语文教案-古诗三首 泊船瓜洲_人教新课标.doc
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1、秋思唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日
2、教师应具有的基本概念都具有了。 古诗词三首是人教版小学语文五年级上册第二组课文的第一篇课文。泊船瓜洲秋思长相思都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗词,都表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。泊船瓜洲一诗,据说是诗人应召自江宁赴京任翰林学士,途经京口而作。末句感慨仕途多险,前途未测,表示的是再次赴京荣遇之际,对仕途没有足够信心之时,所有的乡情仕意。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是
3、提高学生语文水平的重要前提和基础。 当然,对于小学生而言,这一点可以不必深究。如果从诗的字面上看,可以说,是一首脍炙人口的思乡诗。张籍这首秋思,寓情于事,借助日常生活中一个小小的片断寄家书时的思想活动和行动细节,非常真切细腻地表达了客居他乡之人,对家乡亲人的深切思念。长相思是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称
4、,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。 【知识与能力目标】1、会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语;2、有感情地朗读课文,背诵三首古诗词,默写泊船瓜洲秋思。【过程与方法目标】学习通过看注释,查阅资料,边读边想象等方法,感知诗词大意,用
5、自己的话讲述诗句的意思。【情感态度与价值观目标】 体会作者的思乡之情,揣摩作者的表达方法。【教学重点】想象意境,领会诗情,品味诗句,背诵,积累语言。【教学难点】 在学习语言的过程中,体会诗人的思乡怀亲的思想感情,领悟作者的表达方法。来源:学科网 课前准备1、教师制作多媒体课件;2、学生借助工具书排除字词等阅读障碍,结合课后注释与练习默读课文并做预习批注。 教学过程第一课时 一、谈话导入,激发兴趣 第二单元的单元提示告诉我们:“露从今夜白,月是故乡明。”远离故土的人,总会思念自己的家乡,这是人世间最美好的情感。同学们,你们学过哪些与“月”有关的诗词呢?比如大家都耳熟能详的李白的静夜思。今天我们首
6、先要学习的就是一首与“月”有关的诗王安石的泊船瓜洲。二、整体把握,初步感知1、课前,你们通过收集资料,都知道些什么呢?(1)王安石,北宋时期著名的政治家,文学家,诗人。(2)“瓜洲”现在扬州的一小镇,位于长江北岸。2、整体把握,初步感知。(1)全班齐读,注意读准字音,读通诗句。(2)根据注释,四人小组讨论诗句的意思并从中体会诗人所要表达的感情。(3)自由朗读,并从诗中找出能集中表达诗人想回家的一个字。(“还”字)三、细读课文,整体感知。 1、从“京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。”这两句诗句中你体会到了什么?温馨提示可以“一水间”“只”“数重山”等词去体会。指名答,点评。2、从“春风又绿江南岸,
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