综合实践活动教师的有效指导.doc
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1、综合实践活动教师的有效指导您现在正在阅读的综合实践活动教师的有效指导文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!综合实践活动教师的有效指导综合实践活动是在教师指导下,学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程。综合实践活动课程的性质决定了综合实践活动不是教师“教”出来的,而是学生“做”出来的,学生是综合实践活动的主体,但在学生“做”的过程中,离不开教师的有效指导,教师的指导任务贯穿综合实践活动的全过程。因此,教师要明确自己在课程实施过程中各个阶段的指导任务。我校初中综合实践活动的实施是以研究性学习为核心,以课题活动的形
2、式展开的,本文在总结我校实施综合实践活动成功经验的基础上,就学生课题活动的指导教师职责与任务进行阐述。一、准备阶段的指导1、宣传发动。年段召开学生大会,做好综合实践活动的宣传发动工作,内容为:综合实践活动开设的目的、意义、课程的主要内容,介绍其他学校开展综合实践活动的成功经验和取得的优秀成果,本校本年段实施这门课程的计划与安排等,以激发学生的兴趣和参与热情。2、组建课题小组。在学生自由组合的基础上成立课题组,教师做适当调整,因为自由组合可能会出现“强强联手”和部分学困生“没人要”现象,这时,班主任教师就要出面做好协调工作,对课题组成员进行必要的调整和搭配,以确保每个学生都能参与课题活动。每个课
3、题小组成员一般57人,人数太多容易造成一部分学生没事做,人数太少不利于小组合作学习的开展。在组建课题组后和课题组推荐组长及其分工前,指导教师要给予一定的指导,主要是指导学生选举课题组长,并进行课题组成员的分工,成员分工时要遵循扬长避短、责任到人的原则,把课题组活动任务按照个人特长分配到人,并且要求各成员明确自己在活动中的基本任务与要求,既有分工又要合作。3、课题的审定与开题阶段(1)举办系列讲座:内容主要是介绍综合实践活动的基本程序和科学研究的一般方法与基本步骤等。综合实践活动的基本程序:5个阶段,开题审定阶段实践体验阶段结题阶段成果交流展示阶段评价阶段。课题研究的一般方法有:观察法、调查法(
4、问卷法或访谈法)、实验法、文献法等。课题研究的基本步骤:属于社会科学方面的课题是,确定研究课题制定研究计划搜集资料加工、分析、处理所搜集资料提出论点或假说撰写研究报告自我评价;属于自然科学方面的课题则是,确定研究课题作出假说设计实验以验证假设实验并记录数据和现象处理和分析数据并得出结论撰写研究报告自我评价。(2)指导学生学会选择活动课题。首先指导学生发现问题。从哪些地方去发现问题呢?引导从学生的学习生活和社会生活中去发现问题。让学生对平时最感兴趣的问题多问几个为什么?启发学生想一想平时同学间经常讨论和议论的问题是什么?想一想自己熟悉哪些问题?就会发现每一个问题都有可以研究的内容。其次,引导学生
5、善于从学校生活、社会生活、自然界、人类自身发展的现实问题,结合当代高科技发展的趋势,有针对性地选择研究性学习的课题。(3)指导学生确定课题。学生在确立课题时,往往只从个人的兴趣出发,很少考虑其他问题。这就要求教师在学生确立课题前要提醒学生注意课题确立的原则:科学性、可行性、有价值、切入口要小。所谓科学性是指课题要经得起推敲,观点正确;所谓可行是指在当时、当地、以学生的人为、物力财力、时间可以进行研究;有价值是指该课题值得学生去研究,其内容是积极的,对学生成长是有利的;切入口要小,是指研究的课题要从小处着手,深入挖掘。(4)指导学生制定研究方案,做到“切实可行”。“切实”指课题组的调查要有地方可
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