五年级下册信息技术教案-4.14灵活的超链接|浙江摄影版( 新).doc
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1、灵活的超链接与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。 教学目标 要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯:有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,
2、扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼
3、儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。 知识与技能:“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也?”;论语中的“有酒食,先生馔”;国策中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者,有德之称”的说
4、法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于礼记?曲礼,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。1.理解超链接的作用和意义。2.通过对文本和图片设置超链接,掌握超级链接的一般设置方法。过程与方法:1.通过教师任务驱动,学生自主探究,完成超链接设置。2.借助学科平台,渗透作品表现性评价,让学生合理评价作品。情感态度价值观:通过完善演示文稿,提高构思设计的严谨性。2学情分析 五年级的学生,有了一定的信息技术操作
5、能力,在自主探究学习能力方面也有了一定的积淀。同时他们具有很强的好奇心,对于在玩游戏过程中所遇到的问题有很强的探知欲。通过前面几节课的学习,学生已经能制作图文并茂、绘声绘色、内容比较完整的演示文稿,为本节课的学习打下了坚实的基础。3重点难点 教学重点:超链接和动作的设置。教学难点:合理设置超链接和动作。4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】(一)激趣导入,玩一玩教师:今天老师带来了一个游戏,请同学们登录中小学信息技术学科学习平台,到灵活的超链接学习主题的参考资料栏目中下载“火眼金睛”玩一玩。学生登录平台,下载游戏,玩游戏。【设计意图】爱玩游戏是每个孩子的天性,一开始就让学生
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