五年级下册数学专项练习-4.分数的意义和性质 人教新课标(2014秋)(无答案).doc
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1、 课题: 分数的意义和性质单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 适用学科要练说,得练看。看与说是统一的,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观
2、察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 数学课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“
3、提取”出来,使文章增色添辉。 适用年级五年级知识点分数的意义;分数与除法的关系;真分数和假分数教学目标1、理解和掌握真分数的意义及特征。2、理解和掌握假分数和带分数的意义及特征,学会辨别真分数和假分数;3、熟练掌握假分数和带分数的区别和互化。教学重点分数的意义;真分数和假分数教学难点假分数和带分数的互化教学过程课前检测1、站在任一位置观察某正方体,最多能看到它的( )个面,最少能看到它的( )个面。2、最小的质数是( ),最小的合数是( )。3、18有( )个因数,分别是( ),其中最小的因数是( ),最大的因数是( )。4、用边长为1分米的小正方体,拼成一个较大的正方体,至少需要( )个这样
4、的小正方体。5、0.75立方分米=( )立方厘米 4.05立方分米=( )升 =( )毫升 ( )mL 75L 1350立方厘米=( )升( )毫升6、一个长方体的长是10分米,8分米,高6分米,它的棱长总和是( )分米,表面积是( )平方分米,体积是( )立方分米。 7、做一个长和宽都是4分米、高1米的烟囱,至少需要( )平方米的铁皮。8、一个长方体的长和宽相等,都是4厘米。如果将高去掉2厘米,这个长方体就成为一个正方体,原来长方体的体积是多少立方厘米?知识纵横知识点一:分数的意义(一)分数的产生和意义1、 在测量、分物或计算不能得到整数结果时,常用分数表示2、 单位“1”的含义:一个物体、
5、一些物体都可以看做一个整体,这个整体可以用自然数1来表示,通常把它叫做单位“1”。3、 分数的意义:把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数,叫做分数。4、 分数中分母表示把单位“1”平均分成的份数,分子表示这样的一份或几份。5、 分数单位:把单位“1” 平均分成若干份,表示这样的一份的数。6、 分数单位及其个数:一个分数的分母是几,它的分数单位就是几分之一;分子是几,它就有几个这样的分数单位。 (二)分数与除法 1、被除数除数= ab=(b0) 2、按分数的意义表示把单位“1”平均分成4份,表示其中3份的数;按分数与除 法的关系表示把3平均分成4份,表示这样一份的数。 3、求一个
6、数是另一个数的几分之几解题方法是一个数另一个数=,得到的商表示的是两个数的关系,没有单位名称。知识点二: 真分数和假分数1、真分数的意义:分子比分母小的分数叫真分数。2、真分数小于1.3、假分数的意义:分子比分母大或分子和分母相等的分数叫假分数。4、假分数的特征:假分数大于1或等于1.5、带分数的意义:由整数(不包括0)和真分数合成的分数叫带分数。6、假分数化成整数或带分数的方法:用分子除以分母,当分子式分母的整数倍时,能化成整数,商就是这个整数;当分子不是分母的整数倍时,化成带分数,商是带分数的整数部分,余数是分数部分的分子,分母不变。 例题求解【导入】提问:把一条线段平均分成5份,1份是它
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