良好学习习惯养成:有效教学的关键.doc
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1、良好学习习惯养成:有效教学的关键南林中学 孙华钰人们常说性格决定命运。一个人的性格往往体现在他平时的习惯上,可见,习惯对于一个人的成长至关重要。授人以鱼者,不如授人以渔也!教给学生正确的方法,培养学生良好的学习习惯,不仅是实现有效课堂教学的前提,同时必将对学生未来的发展起到推动作用。在将近三年的教学实践中,我不断地反思、寻找,渐渐地形成自己的一些认识和做法。在此,浅谈之。?一有效教学的前奏,养成桌上三齐:课本、练习本和笔的习惯进入教室,我总会习惯性地扫描每位学生的桌面,课本、练习本和笔摆放整齐,好,上课。如果没有,我会用眼睛示意学生,于是,没有准备这三样用具的学生心领神会而又慌张地找寻起来,我
2、会十分耐心地等到所有学生准备齐全这三样东西后再正式上课。从上第一节数学课开始,我就在所任教的两个班级宣布并强调桌上备三齐才上课的原则。为了督促学生养成这个习惯,刚开始的时候,我总会准时地在预备铃敲响的那一瞬间走进教室,提醒并偶尔讲讲工欲善其事,必先利其器之类的小故事,让学生意识到准备桌上三齐的必要性和重要性。慢慢的,学生一想到下节课是数学课,就会习惯性地在课前准备好这三样东西,有的学生甚至在上节课刚下就在桌子上摆放好了必须的学习用具。桌上三齐是进行高效教学的前提,看似无足轻重,实则不然。一节课四十分钟,如果不好好规划,一眨眼就过去。刚走上三尺讲台时,我常常遇到课堂时间不够用的问题,后来经过反思
3、自己的教学过程,发现在让学生练习的环节所花时间过多,原因是我让学生做练习,可是学生在下面找笔和练习本就用去了将近五分钟的时间,一个个督促下去,如果一个班中不自觉的学生面积大的话,那么浪费的时间是不言而喻的。实践证明,让学生养成课前准备桌上三齐,不仅能节约大量时间,还可以将学生的注意力转移到课堂上,向有效课堂教学迈出第一步。?二有效教学进行时,养成身上三到:眼到、口到、手到的习惯1眼到-抓关键字阅读,高效预习乡村中学的学生学习氛围淡泊,没有主动学习的意识,在家父母也是忙于劳务,无暇顾及,因此学生的学习显得十分被动,除了要交上来批阅的作业,一般老师所布置的练习和预习任务,学生们从不会放在心上的,按
4、时完成的学生极少。这就导致了预习的环节只能放到课堂上进行。苏霍姆林斯基说过:学会学习首先要学会阅读。阅读对于数学的学习同样重要。在以往的教学中,教师往往将教材中的内容掰开了、揉碎了讲给学生听,忽视了学生的阅读。现代教育提倡终身学习。因而,培养学生良好的学习习惯,基本前提是学会阅读,并且能根据要求,抓关键字阅读,达到快速预习的目的。最初,我根据课题特点,采用两种方法:(1)提出问题,让学生带着问题预习阅读预习,再回答问题,掌握知识点;(2)让学生由课题引发思考,自主提出问题,然后归纳比较有价值的问题写到黑板上,引导学生有针对性地抓关键字阅读,从课文中找出问题的答案,这主要运用于新课的学习。特别是
5、接触新的概念与法则的时候。例如学习分式的意义、反比例函数的意义、勾股定理第一课时等等。2口到-让不同层次的学生回答不同问题,高效问答学生回答问题的积极性随着年级的升高呈直线下降。无论是在乡村还是在城市,这种现象都普遍存在。初中生不爱回答问题,除了与他们的心理特征有关,还与老师所创设的问题情境有关。尺有所长,寸有所短,让学生扬长避短,有针对性地发挥不同层次的学生的思维理解能力,让不同层次的学生体验成功的快乐,能激发学生进一步学习的兴趣,树立起学好数学的信心。一般情况下,通过阅读课文能解决的问题(例如概念、涵义和法则等)留给中下水平的学生回答;需将知识融会贯通、灵活应用方法才能回答的问题(比如规律
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