苏教版《分数的加法和减法》教学设计.doc
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1、苏教版分数的加法和减法教学设计您现在正在阅读的苏教版分数的加法和减法教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版分数的加法和减法教学设计教学目标1、理解并掌握异分母分数加减法的计算方法,能运用计算解决一些简单的实际问题。2、在探索计算方法的过程中,能够主动地进行观察与操作、猜想与验证、比较与分析等活动,体会数学知识之间的内在联系,感受 转化思想在解决新问题中的价值。3、在自主探索、合作交流中体验成功学习的乐趣,增强学好数学的信心。设计理念1、更换问题情境,精心设计探究题,使学生的学习更具挑战性,计算的方法更加开放。2、充分利用学生已有的知识、经验,在认知的冲突中加深对计算算
2、理的理解。3、知识的背后体现方法,让知识不再是一种沉重的负担;方法的背后隐含思想,让方法不再是一种笨拙的工具。教学过程一、情景引入。从学生熟悉的情境中生成数学信息,提出数学问题,并揭示课题。1、情境:同学们,再过几天就到什么节日了?我想你们一定盼望很久了吧?为了渲染出更欢乐的节日气氛,学校手工小组的同学决定做40面彩旗,装扮我们的校园。2、信息:男同学已经做好了20面,如果用分数来表示,他们完成了这批任务的几分之几?女同学做好了16面,又完成了这批任务的几分之几?3、问题:如果只用这两条有关分数的信息,你能提出什么数学问题?用什么算式来解答?4、揭题:今天我们就来研究这样的计算,给一个恰当的名
3、称。二、感知体验1、初步感知,根据以往做加法的经验,直觉猜测并质疑。(1)猜测:第一题是一道分数加法(1/2+2/5),根据以往做加法的经验,你认为结果可能是多少?你是怎么想的?其他同学也是这样认为的吗?(2)质疑:科学探究从来不会、也不应该只停留在猜想这一步上,它需要我们作进一步的验证!所有的同学都深入地再想一想,3/7对吗?你们是从什么地方看出它的结果不可能是3/7的?2、深层体验,利用已有的知识,自主探索异分母分数加法的计算方法。如此看来,直接相加的这个经验不能帮助我们解决这个新问题了。它究竟等于多少呢?同学们自己先独立思考,在稿纸上写下自己的解法,然后在小组内交流。您现在正在阅读的苏教
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