苏教版《用分数表示可能性的大小》教学设计.doc
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1、苏教版用分数表示可能性的大小教学设计您现在正在阅读的苏教版用分数表示可能性的大小教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版用分数表示可能性的大小教学设计教学目标:1、通过整理与复习,进一步巩固理解用分数表示可能性大小的基本思考方法,会用分数表示简单事件发生的可能性,进一步加深对可能性大小的认识。2、 进一步认识到数学与生活的联系,感悟生活中任何幸运与偶然的背后都是有科学规律支配的。教学重点、难点:巩固用分数表示可能性的大小。复习过程:一、 谈话导入:1、 本学期我们学习了用分数表示可能性的大小,请你举例说明。2、 学生举例说明。二、 基本练习:填空题,逐题出示,学生回答,
2、并说明想法。1、一个骰子的六个面分别是1-6点,掷骰子落下后,1点朝上的可能性是( )。2、口袋中有红、黄、绿球各2个,每次任意摸一个球,摸到红球的可能性是( )。3、一副扑克牌,从中任意摸一张,摸到红桃A 的可能性是()。如果是两副扑克牌,从中任意摸一张,摸到红桃A 的可能性是()。4、口袋中放8个球,如果要保证摸到红球的可能性是3/4,口袋中应放()个红球。5、五1班有男生25人,女生20人。要抽1名学生参加抽测,抽到男生的可能性是(),抽到女生的可能性是()。6、袋中有6个红球,2个白球,每次从中任意摸一个(摸好放回)。摸40次,白球大约摸到()次。7、有12个乒乓球,其中6个是红球,6
3、个是黄球。从中任意摸一个,摸到红球的可能性是( )。如果第一次摸出1个红球(摸好不放回),第二次又摸出一个红球(摸好不放回),再继续摸,那么第三次摸时,摸到红球的可能性是( )。如果每次摸好后都放回呢?体会两种操作程序的不同,结果也不同。8、抛一枚硬币,连续9次都正面朝上,第10次抛出,正面朝上的可能性为( )。体会每次抛到正面朝上的可能性都是1/2。不会因前面抛到的结果影响到后面的可能性。9、红红和四个女生及三个男生一起玩捉迷藏,红红捉到一个同学,这名同学是女生的可能性是()。体会其中的可能性只与被捉的学生有关,与红红无关。三、 综合题(一)画一画您现在正在阅读的苏教版用分数表示可能性的大小
4、教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版用分数表示可能性的大小教学设计1、 右图是一个转盘,请在转盘上画上阴影,使指针转动后,停在阴影部分的可能性是1/4。2、 有10枚围棋子,从中任意摸一枚,摸到黑子的可能性是4/5。请你画出符合条件的10枚围棋子。(二)连一连3、 在每个口袋里任意摸一个球,摸到黑球的可能性是多少?连一连。(图意:4个口袋中分别装:2黑3白,3黑3白,4黑6白,4黑4白)可能性是2/5可能性是1/2(三)辩一辩4、袋中有3个红球和2个黄球。如果摸到红球算小明赢,摸到黄球算小军赢,这个游戏公平吗?为什么?你认为谁获胜的把握大些?比赛的结果是否一定小明赢
5、?为什么?5、从110十张牌中任意取两张牌,牌面数字相加,和是奇数的可能性是多少?是偶数的可能性是多少?如果和是偶数算小明赢,和是奇数算小军赢,游戏公平吗?如果换成19九张牌做上面的游戏,公平吗?6、骰子的六个面分别是1-6不同的点数,现在把两个骰子一起掷,骰子朝上的一面的的点数相加可以得到2-12不同的点数。掷一次,得到不同点数的可能性相同吗?为什么?如果猜中点数有奖,你认为猜多少点的可能性最大?猜多少点的可能性最小?7、 一种彩票是由0-9的任意数字组成的三位数组合而成,如315或426等等。某人买了一张彩票,请分析他中奖的可能性。8、 出示教材上第118页上第25题。学生读题理解题目意思
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