苏教版《比例的基本性质》教学设计.doc
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1、苏教版比例的基本性质教学设计您现在正在阅读的苏教版比例的基本性质教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版比例的基本性质教学设计一、教学目标1、使学生在理解比例的基本性质的基础上认识比例的项以及内项和外项。2、理解并掌握比例的基本性质,会应用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。教学重点比例基本性质教学难点应用比例的意义或基本性质判断两个比能否组成比例,并能正确地组成比例二、教学过程(一)复习铺垫1上节课我们已经认识了比例?谁能说说什么是比例?2、哪组中的两个比可以组成比例?把组成的比例写出来(1)3:518:30(2)0.4:0.21.8:0.9(3)2:89:27提问
2、:下面每组中两个比能组成比例吗?为什么?(二)探究新知1、把左边的三角形按比例缩小后得到右边的三角形。(单位:厘米)(1)提问:你能根据图中的数据写出比例吗?(2)两个三角形底的比和高的比相等吗?3:62:4两个三角形高的比和底的比相等吗?2:43:6每个三角形底和高的比相等吗?3:26:4每个三角形高和底的比相等吗?2:34:62、(1)学生自学:组成比例的四个数,就是比例的各个部分,那么比例的各部分的名称是什么呢?请同学门自学课本第43页。(2)学生汇报:组成比例的四个数叫做比例的项两端的两项叫做比例的外项,中间的两项叫做比例的内项(板书)3:6=2:4外项内项内项外项(2)学生交流:你能
3、说出其他三个比例的内项和外项是多少吗?(3)写成分数形式的比例,并说一说各比例外项和内项在哪里?(4)比较:比例和比有什么区别?您现在正在阅读的苏教版比例的基本性质教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版比例的基本性质教学设计3、(1)要求:观察黑板上的四个比例式,你有什么发现?(学生小组讨论、交流)(2)要求:计算上面每一个比例中的外项积和内项积,并讨论它们存在什么关系?以3624为例,指名来说明内项积是:6212外项积是:341262344、再写出一些比例,看看是否有同样的规律.学生自己任选两三个比例,计算出它的外项积和内项积5、如果用字母表示比例的四个项,即a:b
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