苏教版一年级下册数学《两位数加一位数的(进位)》教学设计.doc
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1、苏教版一年级下册数学两位数加一位数的(进位)教学设计执教者:梁丹 教学内容: 苏教版一年级下册苏教版数学教材74-75页。 教学目标: 1让学生经历探索两位数加一位数进位加的计算方法的过程,发展解决问题的策略,理解进位加法的算理,掌握进位加法的算法,并能用数学语言表达计算思维过程。 2让学生在动手操作中,培养提出问题和解决问题的能力,增强数学意识,在合作交流中培养数学语言表达能力,发展数学思维。 3让学生在探索计算方法和解决问题的过程中,培养自主探究数学知识的兴趣,建立学好数学的信心。 教学重、难点: 教学重点:理解两位数加一位数的进位加法的算理,掌握算法。 教学难点:初步理解进位加法“满10
2、进1”的算理。 教学过程: 一、复习铺垫 1. 看卡片口算。 4+6= 4+9= 20+13= 30+3= 40+2= 30+40= 4+50=5+9= 2. 指名口算,并说出口算过程。 24+2(),你是怎样算的? 二、创设情境,提出问题。 1.周末,小明、小亮和小红到郊外游玩,休息时,他们正一起互相欣赏各自所带的画片。 (出示情境图)仔细观察,从图上你知道了什么?(小明有9张画片,小亮有24张画片,小红有6张画片)根据这些信息,你能试着提几个用加法计算的问题吗? 预设: (1)小红和小明一共有多少张画片? (2)小亮和小红一共有多少张画片? (3)小亮和小明一共有多少张画片? 2.提问:小
3、朋友能列式解决上面的问题吗? 学生汇报,教师板书:9+6, 24+6,24+9 3.我们班小朋友们真了不起,一下子就能列出相应的算式!在这些算式中,哪几道是我们以前学过的?得多少?用的是什么方法? 三、动手操作,探究算法。 1.迁移类推,尝试学习。 (1)24+6等于多少,你想怎样算?先独立思考,有困难的小朋友可用小棒去摆一摆,想好的小朋友同桌之间互相说说自己的想法。(师巡视指导) (2)集体交流方法:你怎么知道等于30呢?你是怎样想的? (3)谁愿意交流下你是如何摆小棒的(教师在黑板展示学生摆小棒计算的过程) 提问:原来几捆?怎么多出来1捆?(请一位学生上讲台带着下面的小朋友将6和4合起来的
4、10根小棒扎成一捆) 追问:你们先算的几加几?你们是怎么想到先算4+6的? (4)让我们再来回顾一下这个计算过程。先要把24分成20和4,先算4+6=10,再算20+10=30。教师板书24+6分解式。 (5)提问:24十位上是2,为什么24+6的得数十位上是3?这多出来的1个十是怎么来的? 引导学生回答:4+6=10,满十进一,满十了就往十位上进一位,十位上就多了1个十,所以得数十位上是3。 要求学生将书上例1算式填写完整,并提醒学生:这是一道解决实际问题的题目,写完得数后别忘记写出单位名称。 (6)这个方法你学会了么?请小朋友们看着黑板上的分解式,全班一起读读运算过程。 2.自主操作,合作
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