苏教版《了解千米》教学设计.doc
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1、苏教版了解千米教学设计您现在正在阅读的苏教版了解千米教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版了解千米教学设计活动理念数学教学的目标并不仅仅是为了让学生学到一些数学知识,而是应该帮助学生综合运用已有的知识和经验,经过自主探索和合作交流,解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题从而实现人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展的教学目标。本次教学活动设计,是在三年级学生已经认识了千米的基础上,引导学生借助生活中熟悉的事物,进一步了解千米,感受千米。引导学生运用数学知识解决生活中的具体问题,并从中体会到数学的运用价值。活动目标1、使学生经历运用长度单位解
2、决问题的过程,进一步加深对长度单位千米的认识,并能正确地使用它。2、在实践活动中,体会数学与生活的密切联系,增强学生学习数学的兴趣和学好数学的信心。3、学会与人合作,获得积极的数学情感体验,提高学生解决实际问题的能力。活动过程一、情境导入师:上课前,老师搜集了一些关于千米方面的信息。请大家看看,你知道了什么?(课件出示)1)、马拉松长跑比赛全程大约42千米。2)、磁悬浮列车每小时行驶400千米。3)、小轿车在高速公路上行驶每小时不能超过160千米。4)、地球绕太阳每秒运行29千米。师:看到这些信息,你想到了什么?师:其实,在我们日常生活中,有许多以千米为单位的信息。那么,你了解千米吗?今天,就
3、让我们走进千米的世界吧!(兴趣是最好的老师,在情境导入环节中,教师通过一些有趣的数学信息,既激发了学生的学习兴趣,又让学生感受到了数学源于生活,充分调动了学生的学习热情。)二、活动1:算一算,感受千米有多高。1、小组合作测量数学书的高度。师:同学们知道一本数学有多厚吗?我们能用什么方法得到一本数学书的厚度呢?生:一本数学书大约厚5毫米,我是用直尺测量出来的。师:如果我们想知道,堆成一千米的高度需要多少本数学书?该怎么办?请大家先想想,再讨论,最后把你们的想法告诉大家,好吗?小组讨论并相互交流。小结:我们可以先测量出一部分数学书的高度,再由这一部分数学书的高度,推算出堆一千米的高度,需要多少本数
4、学书。2、列表推算堆一千米的高度,需要数学书的本数。学生以小组为单位,测量出2本数学书的高度,并作好记录。师:如果按照同学们测量出来的结果,也就是2本数学书大约高1厘米,那么,20本数学书高多少?200本数学书高多少?2000本呢?你能发现什么规律吗?生:高度每多一个0,本数也就跟着多一个0。3、学生根据规律填下表:高度1厘米1分米1米10米100米1000米本数2本20本200本4、各小组内交流后由组长汇报:堆一千米的高度,需要数学书( )本数。5、问题延伸师:我们学校有一千名学生,用它们的数学书能堆成一千米吗?师:一千米的高度比我们的教室高吗?比教学楼呢?师:看到些信息,你有什么想法呢?生
5、:一千米真高呀!(教师通过量一量,算一算,列表推理,问题延伸探究等数学活动,使学生从高度上感受到了一千米的距离,发展了数感,促进了情感体验。同时,在探究方法的运用过程中,既强化了学生学习数学的策略原则,又提高了学生运用数学方法观察、解决实际问题的能力)二、活动2、走一走,感受千米有多远。师:刚才,我们已经感受到了千米的高度,现在,就让我们来感受一下千米的远,好吗?师:请大家想一想:怎么才能知道,我们走一千米需要走多少步?走一千米需要多少时间呢?请大家先分组讨论、商议,再把你们的想法告诉大家,好吗?生:我们商议后决定采用和刚才测量数学书高度相类似的方法。也就是先数出自己走100米需要多少步,再以
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