《苏教版一年级数学——求两个数相差多少的实际问题(公开课)教案.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《苏教版一年级数学——求两个数相差多少的实际问题(公开课)教案.doc(7页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、苏教版一年级数学求两个数相差多少的实际问题(公开课)教案教学目标 :1理解求两个数相差多少的实际问题。2会用减法解决求两个数相差多少的实际问题, 积累数学活动的经验,进步感受数学与日常生活的密切联系。3培养积极思考、动手实践以及与同学合作学习的态度。教学过程:口算(20道)师:小火车开起来。一、复习铺垫谈话:同学们,我们已经初步学会了比较,比如,比大小,比长短,比轻重,比多少。今天我们再来比一比,不但要比出结果,还要说一说你是怎么比的。1、 比大小。出示一本教科书和一本练习本,提问:比一比,教科书和练习本,哪一本的封面比较大?你是怎么比的?指出:教科书和练习本的封面,我们一眼就能看出大小,可以
2、通过观察来比较。2、 比长短。出示两枝铅笔,红色铅笔稍长,蓝色铅笔稍短,分握左右两手。提问:比一比,这两枝铅笔哪枝长,哪枝短?你是怎么比的?指出:不能一眼比出来长短的,可以把两枝铅笔放在一起,使一端对齐,就可以比出长短;也可以用尺子分别量出它们的长度来比一比。3、 比多少。(电脑出示:)第一排:7只小鸡图第二排:4只小鸭图提问:小鸡和小鸭是怎么排的?(一个对一个)。这样对齐排列的好处是什么?谁来比一比说一说(能一眼看出小鸡比小鸭多3只)这句话还可以怎么说?(小鸭比小鸡少3只)小结:看来,对齐后排一排,比一比能让我们一眼就看出来谁多谁少,多多少,或少多少。这是比较两个数量多少的一个好办法。二、
3、探究方法。1、 多媒体出示例题的抓花片插图,引导观察。提问:瞧,图中两个小孩在做什么?你从图中可以得到什么信息?根据这些信息可以求出什么问题估计学生会提出求和或求差的问题。教师指出:求两种花片一共抓了多少个,我们已经会解决了。现在我们来解决哪一种花片抓的多?多多少个?这样的问题。2、 探索例题的解决方法。(1)提问:从画面上你能一眼就看出红花片比蓝花片多几个吗?(不能)那有什么办法能很快地知道红花片比蓝花片多几个呢?(学生相互讨论,自由发言)在学生充分讨论后指出:动手摆一摆、动口说一说、动脑想一想,这些都是解决问题的好方法。那你愿意选择哪一种方法来解决问题呢?(学生自由选择方法尝试) 学生活动
4、,教师巡视,请一名同学板演排列。追问:你能向大家介绍一下是怎么排的吗?为什么要一个对一个排呢?小结:看来,要知道红花片比蓝花片多多少个,我们只要把两种花片排一排、比一比就可以了。(2)提问:如果现在红花片和蓝花片都有八九十个,我们也用排一排的方法来比出多少,方便吗?那怎么办?指出:求一个数比另一个数多多少可以通过列算式来解决。现在请同学们互相研究一下,这道题应该怎样列算式计算。(3)在学生讨论交流的基础上,教师引导学生观察思考:求红花片比蓝花片多多少,就是求13比8多多少,也就是要从13里去掉8,用减法计算。(4)引导学生口头列出算式,算出得数,提醒学生说出单位名称,然后有学生口头对问题作出回
5、答。学生边叙述,教师边作如下板书:13-8=5(个)口答:红花片多,多5个。(5)提问:你知道蓝花片比红花片少多少个吗?引导学生说出:红花片比蓝花片多5个,也就是蓝花片比红花片少5个。3、 解决试一试中的问题。师:同学们说的真不错,接下来赵老师带你们去参观学校的合唱队,好不好?1课件出示教科书第61页试一试中的图。瞧!他们排练得多认真呀?从图上你看到了什么?(女生24人,男生 20人。男生比女生少多少人?)然后在书上独立列式计算。算式:2420=4(人)口答:男生比女生少4人交流时要说出单位名称,进行口答,然后让学生说说自己解题的思路。感悟:只要从24里面去掉20,剩下的就是男生比女生少的人数
6、。小结:求一个数比另一个数多多少,或者求一个数比另一个数少多少,实际上就是求两个数相差多少,都是用减法列出同样的算式来计算。三、 巩固练习1、 基础题(1)做想想做做第1题在学生观察插图的同时,教师讲述故事:有一天,小猴和小熊一起帮鸡妈妈到地里采玉米棒。小猴采了53个,小熊采了30个玉米棒。你们知道小猴比小熊多采了多少个?让学生在课本上列式解答。评讲时让学生说说括号里填什么单位名称,并让学生对问题做出口答。提问:如果问题是小熊比小猴少采多少个,该怎样列式解答?指出:列出的算式仍然是53-30=23(个)。只是口答应是小熊比小猴少采23个。(2)做想想做做第2题。指导学生观察图意。提问:图里画的
7、是哪两种书?数学故事有多少本?童话故事有多少本?要求的问题是什么?让学生在书上列式解答。交流后提问:如果问题是童话世界比数学故事多多少本,该怎样列式计算?怎样来回答问题?2、 提高题(1)出示:唐老鸭身高80厘米,米老鼠身高50厘米,唐老鸭比米老鼠高多少厘米?指导:高多少其实也就是多多少的意思。学生列式解答。(2)出示:书包的价钱是24元,铅盒的价钱是10元,笔盒比书包便宜多少元?提问:便宜多少元的意思是什么?(就是少多少元)学生独立完成3、拓展题出示有关我们班级的一些情况:男生有24人,女生有26人。 年龄8岁的有13人,年龄9岁的有37人。提问:根据上面的这些条件,你能提出什么问题? 自由
8、选择l2个问题解答。课堂作业: 想想做做第3、4两题。四、 全课总结提问:今天,你学到了哪些新本领?生活中有许多求两数相差多少的实际问题(板书:求两数相差多少的实际问题),你能举些例子吗?板书设计: 求两个数相差多少的实际问题要练说,得练看。看与说是统一的,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。红花片:“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学
9、堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也?”;论语中的“有酒食,先生馔”;国策中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于礼记?曲礼,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。蓝花片:红花片比蓝花片多多少个? 蓝花片比红花片少多少个?13-8=5(个)一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。口答:红花片多,多5个。第 7 页
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