苏教版《两位数减两位数的口算》教学设计.doc
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2、创设情境,导入新课教学例2.出示教材情境图:你从图中得到了哪些信息?你们提出哪些用减法计算的问题?怎样列式?根据学生的回答板书:(不退位的)5624 (退位的)5627这节课我们研究两位数减两位数的口算方法。(板书课题)三、独立思考,探索新知你能口算出这些算式的得数吗?到小组里说说自己口算的方法,再听别人的算法。全班交流。重点放在退位减上,多让学生说一说。比较:上面两组题在计算时有什么异同?相同点:都可以先用被减数减减数十位上的数,再减个位上的数,也都可以先减个位上的数,再减十位上的数,还可以十位上的数、个位上的数分别相减,然后把两次减得的差合起来,不同点:第一题是不退位减,第二题是退位减,特
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