苏教版一年级数学——“整十数加减整十数”教学设计与评析.doc
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1、苏教版一年级数学“整十数加减整十数”教学设计与评析1经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程,理解整十数加减整十数的方法,并能正确计算2在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识,体验算法多样化,培养思维的灵活性。3体验解决问题的成功喜悦,树立学好数学的自信心。教学过程一、创设情境,提出问题1呈现情境。新学期开始了,小动物们要上学了。(课件呈现画面:小松鼠背着书包,手中拿着3串冰糖葫芦,每串10个。在路上遇到了小狗,小狗的手中拿着2串冰糖葫芦,每串10个。)引导学生观察:有哪些小动物?它们手中拿着什么东西?2提出问题。根据小松鼠和小狗手中的冰糖葫芦,你能提出什么数学问题?结合
2、学生回答,在画面下依次呈现:(1)小松鼠有多少个糖葫芦?(2)小狗有多少个糖葫芦?(3)小松鼠和小狗一共有多少串糖葫芦?(4)小松鼠和小狗一共有多少个糖葫芦?这些问题你们能解决吗?评析由富有情趣的情境引导学生认真观察,提取信息并提出数学问题,使学生体会到生活中有很多数学问题,增强了问题意识,激发了解决问题的欲望。二、自主探索,解决问题1. 尝试解决问题。让学生试着独立去解决这些问题,并在小组内交流自己的想法。2. 班内交流。谁先来向大家汇报,你是如何解决这些问题的?计算30+20时你是怎样想的,结合学生可能出现的几种情况,逐一板书:(1)十个十个地数。(2)3个十加2个十得5个十,5个十是50
3、。(3)因为3+25,所以30+2050。那你最喜欢哪一种方法?在小组内相互说一说。3试一试。你能算出3020等于多少吗?说说计算时你是怎样想的?评析为学生提供探索的时空,让学生自己尝试解决这些问题,充分发挥了他们的主动性和积极性。在解决问题的过程中,学生通过独立思考、讨论交流,很自然地形成了算法多样化的局面。教师的及时板书有利于学生对自己的算法进行确认、理解和修正,然后让学生选择自己喜欢的算法进行交流,并在试一试中进行算法的有效迁移,从而帮助学生明确了整十数加减整十数的算法。三、综合应用,拓展延伸1. 修围墙,摘果子。小松鼠和小狗一起来到了它们的同学长颈鹿家,发现长颈鹿正在那儿发愁,原来它家
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