五年级下册英语教案-Unit 5 Whose dog is it?第二课时 _ 人教(PEP)(2014秋).doc
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1、第二课时教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。 教学目标单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一
2、石多鸟”的效果。 1能在语境中灵活应用名词性物主代词。2能运用句子“Whose is it?”或“Whose+名词(复数)are these?”来询问物品的所属情况。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 教学重点能运用句子“Whose is it?”或“Whose+名词(复数)are these?”来询问物品的所属情况。教学难点掌握who
3、se所引导的两种句型。课 型修改建议教学内容与过程 (一)、热身(Warm-up) 1.Sing the song My weekend. 2活动:晒一晒,说一说 活动方式:教师在讲台上晒出学生事先准备的玩具,如:泰迪熊、熊猫、汽车、自行车等,教师指着玩具逐一说:This is not mine然后问:Whose is it?玩具的主人听到后要立刻站起来说:Its mine老师接着说:Oh,it,s yoursHere you are.然后全班同学指着主人说一说:Its his.或Its hers说完,继续游戏。(二)、新课呈现(Presentation)1Lets try(1)教师播放Let
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