五年级下册语文学案-8 童年的发现_ 人教新课标(无答案).doc
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1、8.童年的发现一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 课题宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清
2、时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。 童年的发现这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海
3、里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 课型新授课设计说明本课设计,首先引导学生从课题入手提出疑问,然后进行梳理,明确主要学习任务。学生自主学习,了解“我”发现了什么,重点了解“我”是怎么发现的,理清作者童年时发现胚胎发育规律的过程。通过有感情地朗读、品析文中的重点语句,交流讨论,领悟作者童年时求知若渴,寻根究底和大胆想象的精神。学前准备1.搜集作者的资料。(师生)2.制作多媒体课件。(教师)课时安排2课时教 学 过 程第一课时学习目标1.认读7个生字,会写14个生字。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,初步了解课文内容。学习重点学习
4、难点掌握生字词,初步了解课文内容。通过有感情地朗读、品析文中的重点语句。学前准备1.搜集作者的资料。(师生)2.自学生字词,熟读课文。(学生)3.制作多媒体课件。(教师)教学环节导 案学 案达标检测一、情境导入,激发兴趣。(用时:5分钟)1.导入:同学们,还记得童年这首歌吧!是的,我们每个人都有美好的童年,那许许多多的童年往事,会时不时地在我们的眼前浮现。今天,我们随着作者一起看看他的童年发现吧。2.板书课题,引导针对课题质疑。3.引导交流作者的资料。1.齐读课题。2.针对课题自由质疑。3.自由交流作者的资料。1.本文的作者是 ,代表作是 ,是的奠基人 。二、初读课文,自学字词。(用时:15分
5、钟)来源:学.科.网Z.X.X.K1.引导学生自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。2.检查初读情况。3.引导学生用简洁的语言概括本文主要内容。1.自由读课文,疏通字词。2.小组内交流。(1)关于生字。利用反复强调法牢记“胚”“澄”“赋”“绞”的读音。“胚、臂”两字,部首同是月字,但因为所处的位置不同,“月”的写法也不同。(2)理解“随心所欲、天赋、绞尽脑汁、困窘”等词语的意思。3.默读课文,试着用简洁的语言概括文章主要内容。(本文讲的是作者童年时的一个发现,反映了儿童丰富的想象力。)2.形近字组词。3.这篇课文的主要内容是什么? 三、再读课文,理清脉络。(用时:15分钟)1.指导学生快速读课
6、文,引导学生思考:“我”的发现是什么?2.设计小组探究活动:“我”是怎样发现的?课件出示相关提示:(1)找出有关的句段。(2)理解有关的句段,把它概括成一句话或一个词语。(3)在白纸上画出简单的发现流程图。3.引导各小组汇报学习情况,并作出评价。1.快速读课文,思考:“我”的发现是什么?2.小组交流:“我”发现了有关胚胎发育的规律。来源:学_科_网Z_X_X_K3.小组探究:“我”是怎样发现的?(1)“我”是在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋,于是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题。(2)我们一起找老师请教,老师给我们解答。(3)老师的解答激发了“我”的想象力,渴望
7、弄明白人究竟是怎么来的。(4)“我”对“九月怀胎”进行思考,终于找到了问题的答案,有了伟大的“发现”。4.各小组选派一位同学汇报学习情况。4.“我”的发现是什么? 5.“我”是怎样发现的? 四、布置作业。(用时:5分钟)出示作业:抄写本课的生字新词。完成作业。教学反思本节课,我让学生初读课文时,主要让他们疏通字词,并了解“我”童年的发现是什么。让他们再读课文时,主要让他们弄明白“我”是怎么发现的,从而让他们知道发现可以是用眼睛看,还可以用耳朵听,甚至可以用脑子想的。这样学生的观察就会是多角度的,对他们的观察能力、写作能力的提高都将很有帮助。总之,本节课我感觉颇佳。从学生积极思考、踊跃发言的课堂
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