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1、苏教版一年级数学15的认识和加减法教学设计【】教学计划是课程设置的整体规划,根据一定的教育目的和培养目标制定的教学和教育工作的指导文件。查字典数学网为大家提供一年级数学15的认识和加减法教学设计,欢迎阅读!苏教版一年级数学15的认识和加减法教学设计一、教学目标1、认识15,会用15这5个数表示物体的个数。2、知道15的先后顺序,会正确读、写15。3、培养观察和语言表达能力。二、预计教学时间: 1 节三、教学重难点知道15的先后顺序,会正确读、写15。四、教学活动(一)创设情景,激发学习兴趣师:同学们,你喜欢去动物园吗?你喜欢动物园里的小动物吗?育才小学一年级(1)班的同学也去野生动物园参观了。
2、小朋友们可开心啦!让我们一起来瞧一瞧他们看到了那些小动物吧。(二)看图认数、读数,从现实中抽象出数1、教师:找找动物园里有哪些动物?他们的数量各是多少?(学生小组内交流,教师有意识引导学生按不同事物类型分类数书,有序观察。)2、学生汇报,教师一边贴图片和相应的数字卡片)2、教师:图中还有什么?他们的数量各是多少?3、教师:同学们说的很好!像同学们说的一样,生活中许多事物的个数都可以用数来表示,比如太阳的各种个数可以用1表示,2头犀牛可以用2表示,2棵小树也可以用2表示。你会想老师这样说吗?4、认读15,同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌子上。(三)反馈实践1、教师说一个数字,学生用小棒表示
3、。你还可以用其他方式表示这个数吗?2、老师拿出3个苹果,你能用你喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗?从抽象的数中再回到实践中去,让学生通过表学具进一步体会数的基本含义,在操作与实践中逐步形成数的该奶奶,发展数感。(四)感知数的顺序1、逐次感知15的顺序教师示范,学生跟着摆。先摆1个圆片,再摆1个圆片,是几个?这个2匙怎么来的?再摆一个,是几个?依次感知3、4、5的来源。2、整体感知(1)出示点子图,请你给它排排队。请两名学生上讲台摆,其他学生在下面摆。(2)摆好后,提问:5的前面一个数是几?3的前面一个数是几?后面一个数是几?然后同坐相互问答。(3)从1数到5,在从5倒数到1。借助点子图容纳
4、给学会算能够整体感知数与数之间的横向关系。(五)开放性活动1、联系生活,说说日常生活中那些事物可用15表示?四人小组小朋友说说。2小结:生活中有很多物体的数量可以用1、2、3、4、5来表示。3、游戏:(1)这个数在2的后面,可能是几?还可能是几?(2)这个数在4的前面,有可能是几?(3)这个数在3的后面,而且在5的前面,可能是几?还有可能是其他的数字吗?为什么?(六)认一认,写一写师生共同概括出15的形状特征,指导学生练习书写。(七)初步感知第几个和几个的区别这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热
5、爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?在黑板上摆出5只不同的小动物图片,问一共有几只?第一只是什么?语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。以上就是查字典数学网为大家提供的一年级数学15的认识和加减法教学设计,希望对大家的教学工作有帮助!第 4 页
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