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1、苏教版一年级数学“三角形、平行四边形的认识”教学简案1.通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动,使学生直观认识三角形和平行四边形。2.使学生能正确辨认三角形和平行四边形,初步知道三角形和平行四边形在生活中的应用。3.使学生在折、剪、拼的活动中,初步体会图形的变换,进一步积累认识图形的经验,发展空间观念,增强合作意识,提高动手操作的能力。教学重点:使学生初步认识三角形和平行四边形。教、学具准备:教师,正方形纸、长方形纸若干;剪刀一把;钉子板一块;方格板一块;小猪头像一个;磁性白板和磁珠。学生,钉子板一块;正方形纸、长方形纸各两张;剪刀一把;水彩笔;课前收集的有关三角形和平行四边形的图形资料。教学过
2、程:一、创设情境,设置问题二、实践操作,获取新知1.动手折、剪三角形。让学生拿出一张正方形纸。教师拿正方形纸,让学生判断对不对。提出要求:把这正方形纸对折一次,变成一模一样的两个部分。指名演示。让不同折法的学生演示自己的折法,并说说分别折出了什么图形。在师生交流中揭示三角形的名称。学生动手折一个三角形。动手剪三角形。老师示范,学生剪说一说,有什么发现?这两个三角形怎么样?老师送给学生一件礼物,打开,出现四个三角形,老师贴在黑板上。认识三角形的一些变式图形。这些都是什么图形?2.动手拼、摆平行四边形。要求用两个一样的三角形拼一拼,看看能拼出哪些图形。学生摆。展示学生的成果。5个学生展示摆的图形。
3、学生采访展示的学生,拼成了什么图形:小鱼、蝴蝶、三角形、正方形、平行四边形。让学生评价拼的怎样?根据学生的交流,揭示平行四边形的名称。认识平行四边形的一些变式图形。三、穿插活动,巩固认识1.让学生用肢体来表现三角形和平行四边形。(鼓励同桌或小组共同完成)学生尝试合作拼成平行四边形,师生合作拼成三角形。2.展示课前收集的三角形和平行四边形。房子顶上是三角形;3指导看书第43页和44页。认识红领巾、路牌,认识三角形。认识栅栏门、起重机、楼梯的截面,认识平行四边形。用生活中的例子进一步丰富对三角形和平行四边形的认识,并要求选出一个最喜欢的图形用水彩笔涂上颜色。学生活动。四、练习1.在钉子板上围一个三
4、角形和平行四边形,学生独立完成。同桌交流,全般展示、评点正确和错误的平行四边形。把错误的平行四边形改围正确。学生再围平行四边形。2.在方格纸上画一个三角形和一个平行四边形,完成后展示、评点。3.用一张长方形纸折(剪)成两个一样的三角形。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?4
5、.用两个一样的三角形拼成一个平行四边形。唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。五、全课小节,板书课题。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?第 4 页
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