五年级下册语文教案-27 与象共舞_人教新课标.doc
《五年级下册语文教案-27 与象共舞_人教新课标.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《五年级下册语文教案-27 与象共舞_人教新课标.doc(5页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、27与象共舞单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 1.认识8个生字。读记“悠闲、松弛、尴尬”等词,抓住“熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞”等重点词语学习。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注
2、社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 2.快速阅读课文,学习抓中心句,领悟课文的表达方法。一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上
3、是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 3.了解泰国的独特风情与文化,感受人与动物和谐相处的美好。 快速阅读课文,学习抓中心句,领悟课文的表达方法。 了解泰国的独特风情与文化,感受人与动物和谐相处的美好。 一课时。教学过程一、开门见山,揭示课题教师:这是一篇带星号的文章,是略读课文。在课前,老师布置了两个学习任务:一是预习时读通课文,二是收集有关泰国风土人情的资料。这两个任务不难,但要去做好却有点困难,你们都做了吗?二、初步感受独特风情1咱们先来看看这5个新词。 出示新词:熟视无睹 冲锋陷阵 小心翼翼 彬彬有礼 翻翻起舞指名读,集体读。2在课文中,这五
4、个成语都是描写谁的?(都是写大象的。)3课文是怎么样来写大象的呢?(填写五个句子,把五个成语填到相应的句子中去)出示句子:(1)大象对人群已经(熟视无睹);(2)大象曾经驮着武士(冲锋陷阵);(3)大象会(小心翼翼)地为人做按摩;(4)大象优雅得像一个(彬彬有礼)的绅士;(5)大象(翩翩起舞)的热烈气氛让人难以忘怀。(指名读,师生合作读教师读“在泰国”,学生接句子“大象”)引发质疑:这真是一种独特的风情!这样的风情都发生在哪里?(在泰国。)教师:问题出来了,是什么问题呢?你有疑问吗?学生:泰国的大象和中国的大象有什么不一样?泰国人打仗时怎么都骑着大象?泰国的大象怎么就优雅得像个绅士?三、抓中心
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 五年级下册语文教案-27 与象共舞_人教新课标 年级 下册 语文教案 27 象共舞 新课
链接地址:https://www.31doc.com/p-1886146.html