苏教版三年级数学——《两位数减两位数的口算》教学案例及教后反思.doc
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1、苏教版三年级数学两位数减两位数的口算教学案例及教后反思教学内容:苏教版小学数学第五册第4142页及想想做做。教学目标:1在具体的情境中,经历探索两位数减两位数的口算方法的过程,并能正确地进行汁算。2在解决实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,增强数学意识,发展数学思考。3进一步培养学生学习数学的热情和独立思考、乐于交流的习惯。教学重点:让学生经历探索两位数减两位数的口算方法的过程,并能正确地进行计算。教学难点:正确地口算需要退位的两位数减两位数。教学准备:配套挂图、每人10张两位数数字卡片、图片。教学过程:一、创设情境,导入新课1小朋友们,生活中到处都有数学问题,只要我们用心观察,就能
2、发现很多数学知识。上次老师带你们到玩具店参观学会了口算加法,今天我们再去玩具店走一走,看看还有哪些知识等着我们呢!(出示玩具店情境图)2出示挂图。提问:图上告诉了我们哪些信息?谁能根据提供的信息提出一些用减法计算的数学问题?根据学生的提问出示以下三个问题,并列式:(1)玩具汽车比玩具轿车贵多少元? 板书:3825=(2)玩具火车比玩具轿车贵多少元? 板书:4425=(3)玩具火车比玩具汽车贵多少元? 板书:4438 =谈话:黑板上的三道算式都是减法算式,是几位数减几位数的减法算式?(两位数减两位数的减法)两位数减两位数的笔算我们已经学过,这节课我们来研究口算方法。(板书课题:两位数减两位数的口
3、算)二、自主研究,探索新知1学生自主探索3825口算方法。谈话:你能口算出3825的得数吗? 你是怎样想的?(请一位同学说自己的口算方法)学生回答: 3020=10 388 5=3 2510+3=13(根据列竖式的方法) 13同学们听明白了吗?这位同学用的方法和笔算的方法相似。继续提问:有没有不同的想法了?3820=18185=13(先减整十数,再减一位数)继续提问:还有别的算法吗?385=3333-20=13(先减一位数,再减整十数)谈话:大家真会动脑筋,想出了这么多口算方法,你最喜欢哪一种方法?为什么?2学生探索4425口算方法。谈话:4425得多少呢,请同学们开动脑筋,先把你的方法说给同
4、桌听,再告诉大家,好吗?小组交流口算方法,再在班内交流,教师板书算法:442024,24519。445 =39,3920=19。把44分成30和14,3020l0,145=910+9=19。谈话:看着这些算式,你能像上一题那样说说每种算法各是怎样计算的吗?3比较3825、4425在口算时的异同。谈话: 3825、4425在口算时有什么相同点?有什么不同点?4小结口算减法的方法。提问:你喜欢用哪种方法口算两位数减两位数?为什么?小结:口算的方法有很多,你觉得哪一种口算方法比较简单,最适合你计算,就用哪种方法。5学生用喜欢的方法口算4438,再在班级里交流。(设计意图:数学是讲究优化的,这里的优化
5、区别与老式教学的最优化,算法的优化含义是寻求最简捷、最容易的方法。教学中,作为教师有责任引导学生去比较、去评价,并使大家掌握那些公认的、好的、更一般的方法。因此,在新授教学中,让学生在找到口算的多种方法后再进行比较、评价,从而体现了算法的个性化与优化的和谐与统一。)三、巩固应用,深化拓展谈话:刚才我们一起研究了两位数减两位数的口算方法,1口算出示:做想想做做第l题。学生在书上填写得数。完成后组织交流,让学生说说自己怎么算的,并比较每个蘑菇上两个算式在计算时有什么不同。2直接写得数出示:做想想做做第2题。学生把口算得数写在书上。口算后比一比,每组三道题之间有什么联系。3比一比,算一算出示140-
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