五年级下册语文教学实录-7.珍珠鸟_语文S版.doc
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1、珍珠鸟教学实录要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯:有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿
2、,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。 师:同学们,你家养鸟吗?生:养。师:养的什么鸟呀?生:鹦鹉生:黄鹂鸟师:你能简要说说,你家是怎么养鸟的呀?生:清晨,我爷爷会提着鸟笼去公园溜鸟,中午,会喂鸟儿专门的饲料。师:是呀,养鸟是一种乐趣。今天,我们就来学习一篇关于鸟的文章。(学生齐读课题:珍珠鸟) 评:语文来源于生
3、活,用学生的亲眼所见、亲耳所闻来激发学生学习课文的兴趣,能把学生和教材的距离拉近,引起学生和作者的共鸣。“教师是学习活动的引导者”在此时就体现出来了。 师:课文大家已经预习了,现在我们来交流读书的情况,课文共有7节,请7位同学来读,其它同学当好小老师听听他们是否读正确、读通顺了。师:下面请同学观察插图,看看作者与珍珠鸟的关系怎样?生:他们的关系非常密切。师:从哪儿看出来的呢?生:我从图上珍珠鸟站在作者的肩上,而作者脸带微笑地看着珍珠鸟这幅情景看出,他们的关系非常密切。评:此时,教师主要引导学生从动物和人融洽的生活情景入手,激发他们关爱鸟类、关爱动物的思想意识。因此,插图中也渗透着人文精神素材。
4、教师要努力发现并运用文中的人文素养,去滋养下一代。 师:默读课文,看看课文哪几节写了它们之间的关系?生:课文的第四、第五、第六节。师:请三位同学把四、五、六三节读一读,其他同学边听边想每节写的珍珠鸟与作者的关系是不是一样?生:不一样。师:有什么不一样?生:先是珍珠鸟和作者交朋友,后来讲他们成了好朋友。师:好,我们再来读读课文,看看他们是怎样交上朋友的。(出示:起先小桌上) 师:请学生默读这一段,找出表示时间先后顺序的词。生:起先、随后、一会儿、一会儿、一会儿、渐渐地。师:请同学读这段话,想想你体会到了什么?生:刚开始,珍珠鸟与“我”的关系并不密切,后来它看到“我”不去伤害它,就不怕“我”了。师
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