苏教版三年级数学——“长方形和正方形的周长计算”教学设计.doc
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1、苏教版三年级数学“长方形和正方形的周长计算”教学设计教学内容:义务教育课程标准实验教科书 三年级上册P6365教学目标:1、通过实际测量,探索交流,让学生感受长方形、正方形周长计算方法的多样化,并能选择合适的方法来计算。2、在观察、测量和计算等活动,在获得直观经验的同时发展学生的空间观念。3、在学习活动中体会现实生活里的数学,发展对数学的兴趣,培养解决问题的能力。教学重点:通过探索交流,让学生感受长方形、正方形周长计算方法的多样化,能选择合适的方法来计算。教学过程:一、探索长方形周长计算方法。(一)提出问题,测量相关数据。1、谈话:今天的数学课我们还是从黑板说起。同学们都知道黑板的面的形状是长
2、方形的。工人师傅为了加固黑板,往往要给黑板一周加铝合金边。2、指一指:你知道我们教室这块黑板大约需要多长的铝合金边?谁能来指一指?3、想一想:要求这块黑板大约需要多长的铝合金边,其实就是求什么呢?要求这块黑板面的周长,你需要知道什么?(需要知道黑板的长和宽,)4、测量:请个同学跟老师合作一起测量(测量之前先提问:你需要测量几条长几条宽?为什么呢?)(量得数据并板书:长大约4米,宽大约1米)【例题的呈现没有给学生提供现成的条件和问题,而是选择了学生熟悉的黑板作为研究对象。学生自己观察,动手测量数据,不仅明白了求长方形周长所需要的合适的条件和一般需要条件,而且能体会到解决问题的全过程,也培养了学生
3、主动从事数学活动的良好习惯。】(二)试求黑板一周铝合金边的长1、测量好了长和宽,你能求出黑板面的周长吗?2、交流算法:说说自己的方法的意思。学生可能会出现下面几种情况,教师随机板书:A、4+4+1+1=10(米)B、4+1+4+1=10(米)C、42=8(米) 12=2(米) 8+2=10(米)D、4+1=5(米) 52=10(米)提问:请用方法C的同学们想想和方法A有什么相同的地方?你能再说说每步求的是什么呢?大家都来想一想D方法,第一步求出的是什么?你能在图上指一指吗?第二步为什么要乘2?3、比较:这几种方法,你喜欢哪一种算法?说说你的理由。【观察、思考、讨论、交流等都是数学课程标准所提倡
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