《苏教版三年级数学——“长方形和正方形的基本特征”教学设计.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《苏教版三年级数学——“长方形和正方形的基本特征”教学设计.doc(6页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、苏教版三年级数学“长方形和正方形的基本特征”教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书 数学三年级(上册)第58-60页。教学目标 :1掌握长方形和正方形的特征及各部分名称,了解它们之间的关系。2、培养学生的观察能力、动手操作能力和分析判断能力,进一步发展空间观念。3使学生在学习活动中体会现实生活中的数学,增强学习数学的兴趣,培养交往、合作、探究的意识与能力。教学准备:教师:一张长方形纸板和一张正方形纸板。学生:长方形纸,正方形纸,方格纸,一根线,三角板2副,钉子板,橡皮筋2根,10个小正方形,10根小棒。教学过程一、认知准备1、谈话:这节课老师要和同学们一起来探秘,好不好?今天有好多秘
2、密等着你发现,可是发现这些秘密可不是一件容易的事,你要用聪明的小脑瓜思考,用你的眼睛仔细观察,用你的小手亲自操作,还要和你的同学共同配合,你们有信心吗?(出示一间用图形搭成的小房子)谈话:这间小房子是用很多我们认识的图形来建成的,你能帮大家找一找,搭建这间小房子时用了哪些图形吗?让学生自由说一说。(教师相机出示长方形与正方形纸片)2、谈话:在一年级的时候我们已经初步认识了这些图形中的长方形和正方形,你能在教室里找出哪些物体的面是长方形、哪些物体的面是正方形吗?学生自由说一说。谈话:同学们说得很好,你在家里或其他地方还见过哪些物体的面是长方形或正方形呢?3、揭题:今天我们继续来研究长方形和正方形
3、的特征。(板书课题:长方形和正方形的的特征)二、探索新知1提出猜想。师:刚才大家说出了很多物体的面都是长方形或正方形的。看一看、想一想这些物体的面,你能猜想一下,长方形和正方形有哪些特点吗?教师分别板书并作标记。师:大家都注意到了长方形或正方形的边和角的特点,非常好。但这些只是我们的猜想,还需要进行验证。2动手验证。提问:你准备怎么验证呢?谈话:请你拿出手里准备的长方形和正方形纸片,动手折一折或利用信封里的方格纸、线、三角尺等材料来研究。研究完后在小组内互相说一说你选择什么材料?怎样验证的?验证得到什么结果?学生验证并在小组内交流(1)验证长方形的特点。谈话:请梅花组来汇报你们对长方形的研究。
4、汇报时要说清楚:验证得出什么结果?用的什么材料?怎么验证的?梅花组汇报完引导其他组的同学进行补充。(学生汇报完)引导:刚才大家研究了不同的长方形,发现长方形的上、下两条边和左、右两条边分别相等。上、下和左、右都是面对面的,还可以说得更准确些,把上、下两条边叫做一组对边,左、右两条边叫做另一组对边。那么,长方形的一组对边( ) ,另一组对边也( )提问:我们验证了长方形边的特点,那大家的猜想可以怎样修改得更简洁一些?(长方形对边相等) 长方形还有什么特点呢? (四个角都是直角)(2)验证正方形的特点谈话:玫瑰组来汇报你们对正方形的研究。汇报时说清楚:你们研究得出什么结果?用的什么材料,怎么验证的
5、?玫瑰组汇报完引导其它组进行补充。谈话:现在你知道长方形有什么特点呢?正方形有什么特点呢? 引导学生自由说一说。(3)比较长方形和正方形的联系与区别提问:你觉得长方形和正方形有什么相同的地方和不同的地方吗? 请你先自己想一想,再与同位的同学互相说一说。引导学生自由说一说。小结:长方形和正方形都有四条边和四个角,四个角都是直角。长方形对边相等,而正方形不但对边相等,而且四条边都相等。(4)介绍长方形和正方形边的名称。谈话:长方形、正方形每条边都有各自的名称,你想知道吗?请你打开课本第59页,读一读中间部分长方形与正方形图下方的一段文字说明。阅读后组织交流谈话:谁来说一说长方形与正方形每条边的名称
6、。学生自由说一说,师根据学生回答在直观图旁相机板书:长 宽 边长(师出示长方形纸片)找一名同学到前面来指一指长与宽。谈话:请同学们拿出小组内的长方形及正方形,指一指长方形的长与宽,再指一指正方形的边长在哪里。三、实践活动:1制作长方形和正方形。师:老师给你们准备了制作的材料(钉子板和2根橡皮筋,两副相同的三角尺,10个小正方形,方格纸,10根小棒),每个小朋友从这5种材料中选择一种做一个长方形和一个正方形,先在小组里说说自己选什么材料,每人尽可能不相同。学生选择不同的材料开始制作。2成果展示。小组汇报:给大家说一说,你们选择什么材料,怎样做的长方形与正方形。四、拓展应用师:下面我们就运用刚刚掌
7、握的知识来解决一些问题。唐老鸭考大家:(猜一猜)1、我的背后躲着一个正方形,一条边是4厘米,另外三条呢?2、我的背后躲着一个长方形,一条边长是20厘米,一条边长是16厘米,另外两条呢?3、我的背后躲着一个四边形,四个角都是直角,它是什么图形?4、长方形和正方形是好朋友。请小朋友们每人拿出一张长方形纸片,你能动手折出一个最大的正方形吗?(学生折出正方形,展示折法。)死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。五、全课总结:这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?今天我们研究了什么内容?我们是怎样得到长方形与正方形的基本特征的?长方形与正方形的特征是什么?第 6 页
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