五年级下册语文教案-10杨氏之子(第二课时)|人教新课标.doc
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1、10杨氏之子单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 【教学目标】宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员
2、。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。 1会写六个生字,会认三个生字。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,
3、达到“一石多鸟”的效果。 2有感情地朗读课文,背诵课文。3能根据注释或者联系上下文理解词句,了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙。【教学重难点】能根据注释或者联系上下文理解词句,了解课文内容。【课时安排】三课时【教学准备】1教师准备:多媒体课件。 来源:学,科,网Z,X,X,K2学生准备:了解刘义庆的世说新语。 【教学过程】第二课时一、复习检查1分句指名读课文,要求:不加字、不漏字、不读错别字,其他同学对读的情况简单评价。说明:教师要注意对读课文的学生和学生的评价做评价。目的让读的学生了解自己读的情况,及时纠正错误,又提醒没有轮到读的学生的要注意倾听。来源:学科网ZXXK2齐读课文。二、
4、研读课文把课文读通了,下面该理解课文意思了。板书:理解意思文言文语言简短,但包含的意思却很多,理解意思的时候就要善于想象。把一个字变成好多字,把一句话变成好多话。要求用看注释和联系上下文的方法想想每句话的意思。老师建议可以自己独立思考可以和同桌互相讨论交流。2全班交流理解。(1)媒体出示:梁国杨氏子九岁,甚聪惠。 “很”是文中哪个字的意思?(甚)你怎么知道?板书:看注释来源:学#科#网Z#X#X#K看注释是理解文言文最常用的方法。这句话的意思(在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,他很聪明。)说明:在教学过程中要有意识地教给学生学习文言文的方法之一:看注释。(2)媒体出示:孔君平诣其父
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