苏教版三年级数学——“认识小数”教学设计.doc
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1、苏教版三年级数学“认识小数”教学设计教材简析:本节课是学生第一次认识小数。教材先安排认识整数部分是0的小数,再认识整数部分不是0的小数,最后介绍小数各部分的名称。教材从学生的现实出发,极力选取学生身边的事例,使生活素材贯穿于整个教学的始终,力求让学生从直观到抽象主动构建自己的认知结构,体会到学习的乐趣。教学目标:1、结合具体情境使学生初步体会小数的含义,能认、读、写小数部分是一位的小数,知道小数各部分的名称。2、通过观察思考、比较分析、综合概括,经历小数含义的探索过程,让学生主动参与,学会讨论交流,与人合作。3、使学生进一步体会数学与生活的密切联系,培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小
2、数的产生和发展过程,提高学生学习数学的兴趣,增强爱国情感。教学重点:初步体会小数的含义,能认、读、写小数部分是一位的小数,知道小数各部分的名称。教学难点:初步体会小数的含义教具准备:多媒体课件、小黑板教学过程:一. 情境引入星期六,小红和妈妈一块去商店,商店里正在播放商品优惠信息:钢笔铅笔盒橡皮书桌毛笔剪刀15.4元12元0.6元208元3元7.9元如果让你把这几种商品按价格分分类,你怎样分?预设分法 :钢笔15.4元毛笔3元剪刀7.9元铅笔盒12元橡皮0.6元书桌208元右边这列数我们已经学过,那左边这列数呢?你们知道这列数叫什么?板书:认识小数(设计意图:创设与学生生活和学习内容相适应的情
3、境,促使学生在生动具体的情境中主动学习数学,感受到生活中处处有数学。)二. 新知探索(一)认识整数部分是0的小数小红和妈妈转了一圈后,决定买这一张书桌(出示例1图)1 从图中你知道些什么?5分米用米作单位是多少米?说明:5分米是5/10米,还可以写成0.5米。反过来,0.5米表示什么?4分米用米作单位是多少米?0.4米表示什么?板书:5分米 5/10 米 0.5米4分米 4/10 米 0.4米2 比较:这两组数量,横着看你发现了什么,竖着看又有什么发现?(小组讨论)竖看时,第二列有什么共同点,第三列呢?什么样的分数可以写成零点几?小结:十分之几可以写成小数零点几,零点几就表示十分之几。3、一位
4、小数的读写谁来把写成的小数读一读?板书:0.5读作零点五0.4读作零点四同学们都会读了,写的时候,你觉得要注意些什么?(预设:小圆点的位置及写法)拿出你的小手指在桌上写一写。4、练一练:P101/1、 这把1米长的尺子平均分成了多少份?你会照样子填一填吗?独立填写,巡视指导,汇报交流。P101/3、 先独立填写,再交流。注意指出不同填法。5、游戏:对口令(老师和学生对答十分之几和零点几)(设计意图:探索中让学生自主探究、合作交流,想一想、比一比、说一说,并通过不同形式的练习加深对知识的理解。)(二)认识整数部分不是0的小数买完了书桌,小红又去选了两样学习用品。出示:圆珠笔 笔记本1元2角 3元
5、5角1、 能不能像刚才那样,把几元几角写成以元作单位的数?(四人一组讨论)为什么1元2角是1.2元?你是怎么想的?3元5角呢?谁来读一读这两个小数?板书:1元2角 1.2元 1.2读作一点二3元5角 3.5元 3.5读作三点五小结:几元几角分成两部分,几元和几角,先把几角表示成零点几元,再和几元合起来就是几点几元。2、 比较:上面2个小数和下面2个小数有什么不同?0.5和0.4小圆点的左边为什么写0?而1.2和3.5小圆点左边为什么不写0呢?3、转了一圈,小红的肚子饿得咕咕叫,买点食品吧!P101/2 独立完成,巡视指导,汇报交流。4、 老师这里也有些食品优惠券,想要吗?想要先得过关。谁能读出
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