苏教版三年级数学——“认识周长”教学设计与反思.doc
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1、苏教版三年级数学“认识周长”教学设计与反思教学内容:苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册6162页的内容。教学目标:1.让学生在观察和操作活动中初步理解周长的含义,探索周长的测量方法。2. 通过指一指、描一描、量一量等活动,让学生逐步建立周长的概念,同时培养学生的探究能力和合作学习的能力。3.能利用对图形周长的认识测量和计算一些平面图形的周长。4.在学习过程中体验数学和生活的联系,进一步培养学生的观察、操作能力。教学重难点:理解周长的意义,会测量并计算各种图形的周长。教具准备:多媒体课件,图形画,树叶等可以描述周长的物体。学具准备:三角尺,水彩笔,细线,不同形状的树叶。教学过程:一、
2、观察操作,认识周长1、激发热情,感知周长出示画有彩色图形的纸,谈话:老师画了许多彩色的图形,我打算把它们剪下来送给表现好的同学,要把图形完整的剪下来,你认为应该怎样剪呢?师:对,沿着图形一周的边线剪。(板书:边线)让学生指一指,老师剪下一个图形送给刚才发言的学生。2、摸一摸(想想做做第1题)谈话:请同学们拿出数学课本,你能不能指出数学书封面的边线。学生用手摸一摸课本封面的四条边,并说一说,指一指。师:同学们都是从左边为起点开始指的,那能不能从右下边为起点指?在指边线的时候要注意什么?独立指出课桌面和三角尺的边线,再在小组和班级中交流。(课件动态演示指出这三样物品的边线。)3、认识周长出示游泳池
3、图,你能指出游泳池池口的边线吗?学生指出后,再用动态画面演示游泳池池口的边线。谈话:游泳池池口黑色边线的长就是游泳池池口的周长。(板书:周长)周长的周是一周的意思,长是长度的意思。请学生举例说说一些物体的面的周长。如树叶、文具盒上面、作业本封面等物品的周长。设计意图:由实物的边线入手,让学生通过指一指、说一说等活动,充分感知事物和图形的边线,为认识周长做好准备。认识周长后再通过生活中的具体实例,让学生去观察、交流,使学生反复体验和理解周长的含义,调动学生的各种感官和学习兴趣,使学生体会到周长概念源于生活实际,也为求周长作了铺垫。二、量量算算,理解周长1、量树叶的周长谈话:我们已经知道了什么是树
4、叶的周长,那有什么办法知道它的周长是多少?同桌讨论,指名回答。小组同学合作动手围一围,量一量,记录在纸上。然后用课件动态演示测量树叶周长的方法,同时强调树叶的形状是不规则的,先用细线围一围,再把绳子拉直了量出线的长,就是树叶的周长。2、计算图形的周长(试一试)谈话:把书打开到61页,看试一试,你知道这两个图形的名称吗?你能说说什么叫三角形和四边形的周长吗?你能想办法求出它们各自的周长吗?同桌讨论,指名说说自己的办法。学生独立测量、计算,然后在全班反馈。(反馈时用课件演示。)总结:计算平面图形的周长,应先量出图形的各条边的长度,然后把图形的各条边的长度相加。下面同学们就来比比谁算的快、算得准。3
5、、练一练做想想做做第4题。课件出示题目,让学生独立做一做,并思考有没有不同的方法。指名板演,订正时鼓励学生说出不同的算法。做想想做做第5题。课件出示题目,说明题目要求,让学生打开书看书独立做一做。做好后让学生在小组中充分交流想法和做法,最后在班级中进行交流,反馈学生不同的计算方法,师生共同评析。设计意图:让学生动手实践、自主探索,合作交流图形的周长求法,通过围一围、算一算等活动,巩固对周长的认识,激发学生学习兴趣和学习的主动性,并且在交流中感受到解决问题方法和策略的多样化,发展数学思考。三、联系实际,应用拓展1、做想想做做第2题。出示题目,说明题目要求是描出图形的边线,让学生说说在描的过程中要
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