苏教版三年级数学——《认识年月日》教学案例评析.doc
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1、苏教版三年级数学认识年月日教学案例评析一、创设情境,揭示课题师:同学们都是新中国的小主人,谁知道,新中国是什么时候成立的?师:你们还记住了哪些难忘的日子?师:刚才同学们所说的每句话都提到了哪几个相同的字?(师揭示课题)二、观察年历,探究新知1、认识年历。师:关于年、月、日的知识,有些同学已经知道了一些,谁愿意说一说?生:(自由发言)师:想知道更多的知识吗?大家都带来了年历卡,下面,以小组为单位,认真仔细地观察这些年历卡,看看还能发现什么?同时把书上的表格填写完整。生:(自由发言)2、教学大月、小月师:你们能根据每月天数的不同,对十二个月进行分类吗?生:(自由发言)师:长期以来,人们习惯上把有3
2、1天的月份叫做大月,有30天的月份叫做小月。师:数一数,一年中有几个大月?几个小月?师:怎样才能很快地记住哪几个月是大月,哪几个月是小月呢?你们能自己想想办法吗?生:(自由发言)方法一:用左拳记忆法。方法二:歌诀法:。一、三、五、七、八、十、腊(指十二月),三十一天永不差。游戏:老师随便报一个月份,要是大月男同学起立,要是小月女生起立。一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师
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