苏教版三年级数学——乘数中间有“零”的乘法.doc
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1、苏教版三年级数学乘数中间有“零”的乘法教学内容:国标本苏教版小学数学三(上)教材第76-77页。教学目标:1经历一个数与0相乘仍得0的探索过程,初步感受一个数与0相乘仍得0的合理性,加深和拓展对乘法运算含义的理解。2经历探索乘数中间有0的三位数乘一位数计算方法的过程,进一步理解并掌握笔算三位数乘一位数的计算程序、积的定位方法和进位的处理方法,能正确进行相关的笔算和估算。3进一步体会不同计算方法的特点与价值,培养分析、比较和简单的推理能力,感受计算与生活的密切联系。教学重点:乘数中间有0的乘法的计算方法。教学难点:乘数中间是0,积的十位是几。教具准备:配套课件。学具准备:红色记号笔。教学过程:一
2、、创设情境,激发兴趣。导入:你听过小猫钓鱼的故事吗?播放新小猫钩鱼的故事,这一天,这3只小猫也去钓鱼,(出示图)到傍晚的时候,他们看了看自己的鱼篓,好象都不太高兴,你知道什么原因吗?你是怎样看出来的?你能根据这些信息提一个数学问题吗?二、自主探索,获取新知。1探索0和一个数相乘得几。3只小猫一共钓了多少条鱼?怎样算?学生口头列式,可能出现:(1)0+0+0=0;(2)03=0;(3)30=0如果三种都出现,引导:03和30分别表示什么意思?如果只出现(1),启发:根据这道加法算式,你能写出一道乘法算式吗?追问:还能写出一道不同的乘法算式吗?观察这两道乘法算式,你发现有什么共同的地方?(都是3与
3、0相乘,积都是0。如果是其他的数与0相乘,乘得的积又是多少呢?出示想一想:07 80指名口答,说一说,你是怎样想的?观察这几道算式,你能得出一个什么结论?(一个数与零相乘,他们的积还是0)你认为这个结论合理吗?问:你还能说出几个这样的的算式吗?小结:零与一个数相乘,他们的积还是0。(设计意图:通过学生喜爱的童话故事情境,引导学生自主地提出问题,利用已有的知识和经验解决问题。通过知识的迁移,得出更多的乘数是0的算式,并利用不完全归纳,得出:一个数与0相乘都得0这一认识,帮助学生在感性层面上对这个知识的初步理解。)2探索乘数中间有0的三位数乘一位数的计算方法。(1)出示学校报告厅座位图。这是我们学
4、校的报告厅,出示题目和图,指名读题:报告厅里有302个座位,学校准备为。一共需要多少个椅套?(2)你能先估一估大约一共需要多少个?同桌交流:你是怎样想的?小结:302个座位,可以看作300多个座位,每个座位配两个就是600多个。(3)如果用竖式计算,3022,那么积一定是几位数?为什么?那我们就动手算一算,看看我们所做的判断是否正确。学生独立计算,指名板演。班级交流评讲。引导:积的十位上写几?0是怎样算出来的?这个0能不能不写?百位怎么算?604与我们刚才估算的结果接近吗?你认为估算有用吗?估算有哪些作用呢?(4)揭示课题。这就是我们今天一起学习的新本领乘数中间有0的三位数乘一位数的乘法。(板
5、书课题)质疑:乘数的中间有0,积中间是不是一定有0呢?请你试一试:1044。学生独立练习,一人板演。全班交流:积的十位上为什么不是0呢?怎么会是1呢?1是怎么算出来的。齐说1044的计算过程。3小结:刚才我们共同研究了几道乘数中间有0的算式。引导:乘数中间是0,积的中间一定是0吗?什么时候是0,什么时候不是0?这跟什么有关?你想提醒大家什么?(设计意图:这一环节继续为学生创设了熟悉的生活情境,让学生在情境中捕捉解决问题所需要的信息,激发了学生的学习兴趣。注重引导学生把估算和笔算相结合,让学生结合估算和已有的笔算方法,自主探索乘数中间有0和三位数乘一位数的笔算方法。)三、巩固深化,应用拓展1请你
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- 苏教版 三年级 数学 乘数 中间 乘法
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