六年级下册语文期末试卷-轻巧夺冠260_15-16人教版(无答案).docx
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1、六年级下册语文期末试卷-轻巧夺冠26015-16人教版(无答案) 要练说,得练看。看与说是统一的,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 一、基础知识。 “师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老
2、师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。 1、看拼音写词语。 唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或
3、讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。 Jun zn ln y yn tu ko ynSh j zhu yu chn xio bio xn l y2、判断,正确
4、的在括号里画“”,错的画“”。 按部首查字法,“卓”字应查“十”部。()“花生米并不多,可以数得清颗数,好像并没有因为多了一个人而增加分量。”从这句话中可以看出:A.花生米跟平时一样多,没有增加分量。()B.总理一夜的工作非常辛苦,夜餐却十分简单,说明总理的生活很简朴。()“他在梦里看见一铺暖炕,炕上坐着他的爷爷,耷拉着两条腿,正念着他的信”这句话的意思是:爷爷收到了凡卡的信,凡卡就要回到乡下,结束学徒的悲惨生活了。()一夜的工作一课主要记叙了作者送稿件去中南海请周总理审阅,看到了周总理一夜紧张的工作和简朴的生活,抒发了作者对周总理的敬仰之情。()3、用修改符号修改下面的病句。 我们只有刻苦学
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