苏教版三年级数学——第3课时:简单的时间计算2(第五单元24时记时法).doc
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1、苏教版三年级数学第3课时:简单的时间计算2(第五单元24时记时法)教学目标:1、结合生活实际,自主探究计算经过时间的算法,能够根据具体情况灵活地进行有关计算,进一步掌握计算经过时间的方法。2、进一步感知和体验时间,逐步建立时间观念。进一步了解数学在现实生活中的应用,增强学习数学的兴趣和信心,记忆部培养独立思考的习惯。教学重点:计算经过时间的思路与方法。教学难点:计算从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟的问题。教学对策:借助直观的线段图或钟面图,帮助学生理解。教学过程设计:一、解决实际问题1、P54(2)(1)看图理解题意。(2)先估计哪个商店的营业时间长,再计算实际营业的时间,验证自己的估计
2、是否正确。1)百货商店:9:30到20:30是11小时。2)快餐店:6:00到9:00是3小时,中午11:00到1:00是2小时,下午5:00到8:00是3小时,合起来是8小时。3)超市:周一至周五8:00到22:00是14小时,周六至周日9:00到23:00也是14小时。(3)比较哪个商店营业时间比较长。2、P54(3)(1)看图理解题意。(2)独立思考(3)同桌交流(4)集体交流,说明计算时间的方法。3、完成P54(4)看图理解题意。思考解决方法。有两种方法:(1)先算第一天的时间晚上8时到晚上12时是4小时,再算第二天的时间凌晨0时到清晨6时是6小时,合起来是10小时。(2)也可以假设从
3、第一天晚上8时睡到第二天早上8时,共睡了12小时,再减去2小时,是10小时。4、完成P59(5)(1)看懂火车时刻表,弄清到达和出发的时刻,明确运行和停靠的含义。(2)再计算第1、2小题的经过时间。(3)学生根据运行时刻表,自己提问,自己解决实际问题。(4)交流各自的问题。二、介绍数学史料1、自己阅读第55页上的数学史料。2、布置课外学习任务:上网或到课外书上查找相应的时间知识。板书设计: 经过的时间还可以这样算:9时50分 9时30分 7时30分 7时50分2时20分 1时40分课前思考:由于简单的时间计算这部分内容对于学生来说比较困难,所以分2课时进行教授,本课时主要是练习巩固。通过解决一
4、些求经过时间的简单方法问题,帮助学生巩固计算经过时间的方法。其中,第5题最后还提出你还能知道些什么的问题,引导学生全面地收集、选择、组合信息,以培养学生的问题意识,发展数学思考能力。本课要鼓励学生从不同渠道去寻找答案,让学生了解更多的有关时间的知识,激发他们的探究的兴趣。课后反思:由于学习内容和学生的学习情况,计算经过的时间分成两课时完成,第1课时,学生已有了一定的计算方法作基础,因此本节课的内容学习起来相对而言比上节课要容易得多,虽然内容不多,但花费时间也较长,学生中掌握情况两极分化现象严重。课上提倡学生用自己理解、喜欢的方法进行计算经过的时间。如从晚上8时到第二天早上6时中间的时间计算,学
5、生有自己的计算方法。有了昨天的计算方法,火车时刻表这一题,从14:2018:10,学生在多次练习中,逐渐能将方法领悟,这时,我立即出现两题类似的计算经过时间的题目,如:7:309:50和7:509:30,这两题的对比练习,通过比较,学生能就我们总结的方法进行运用和消化,效果很好。当然,学生之间的差异还是比较大,虽然方法多样化,有些学生掌握了很多自己喜欢的方法,但有个别学生还是觉得内容比较抽象,很难计算经过的时间。另外,普通记时法和24时记时法,学生还有待于进一步认识,知识之间的联系还不够清晰,不经意间就产生错误,如出现下午15时15分这种类似的情况。听后随想:听了袁老师上的简单的时间计算这部分
6、内容,由于学生有了第1课时的计算方法作基础,所以整堂课学生在老师的引导下,能很快的说出了解题思路,解决了身边的实际问题,袁老师在学生掌握的情况下,有针对性的出了几道类似的题目,用解决一些生活中常常出现的问题,进一步帮助学生巩固计算方法,学以致用。计算经过时间的算法是多样化的的,学生可以选择自己喜欢的计算方法。教材你知道吗?是学生感兴趣的方面,老师跟他们讲了些有关地理方面的内容,让学生了解了更多的有关时间方面的知识,激励学生从不同的渠道去寻找答案。在作业方面,学生对于有很多文字的题,都不愿去读、去思考,看到出现的数字,都运用上去,其实有些时间已经包含在所求的问题当中。语文课本中的文章都是精选的比
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