苏教版三年级数学——第 4 教时 摸牌与下棋.doc
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1、苏教版三年级数学第 4 教时 摸牌与下棋第 4 教时 摸牌与下棋教学目标引导学生在相对复杂的背景中进一步体会事件发生的可能性;引导学生体会事件发生的可能性产生了变化,摸到红桃牌的可能性大了,摸到其他花色牌的可能性相对小了.使学生进一步感受知识的相互联系,提高综合运用知识解决实际问题的能力.教学重点引导学生体会事件发生的可能性产生了变化,摸到红桃牌的可能性大了,摸到其他花色牌的可能性相对小了.教学难点根据统计数据来表达自己对问题的认识和想法.教学准备牌,棋教学过程一,摸牌活动1,准备黑桃,红桃,草花,方块各两张,混放在一起并叠放整齐.2,每次任意摸一张,摸40次,先估计每种花色的牌可能会摸到多少
2、次,再摸一摸,把每次摸得的结果记录在表里.3,看看摸牌的结果,和你的估计差不多吗4,如果再放进4张红桃的牌,任意摸40次,结果可能会怎样二,下棋活动1,做一个小正方体,5面涂红色,1面涂黑色,再从附页上剪下棋纸来下棋.2,一人拿红棋,一人拿黑棋,从0开始走起.3,两人轮流抛小正方体.红色朝上,红棋走一格;黑色朝上,黑棋走两格.先走到最后一格的为胜.4,两人轮流交换棋子下几次,哪种颜色的棋胜了一次,就在方格图的直条上涂一格.5,哪种颜色的棋胜的次数多 为什么会这样 把自己的体会在小组里交流一下.教后小记第一节课教学时,由于没有找到合适的球,我给学生准备了围棋子,3颗白棋和3颗黑棋,一个信封,并且
3、准备好了小正方体(用橡皮切的),这些准备工作做充分了,有利于教学.第二节课我还是给学生准备了所有的学具,这有利于学生真正动手操作,得出结论.效果较好.我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却
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