苏教版三年级数学——第十单元:认识分数(单元评价)1.doc
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1、苏教版三年级数学第十单元:认识分数(单元评价)1评价目标:1、通过单元评价,使教师及时了解学生对第十单元的掌握情况,便于教师及时地了解信息,从而调整教学策略。2、学生通过单元评价也能准确地知道自己在这个单元中那些是掌握的比较好的,哪些方面还存在问题还需加强的。评价内容:一、在每个图里涂色表示它下面的分数。二、根据图中的灰色部分,在相应的括号里填上适当的分数。三、填空;一张纸平均分成8份。用其中的1份做幸运星,2份做花,5份做灯笼。1、做幸运星用了这张纸的( )/( ),做花用了这张纸的( )/( ),做灯笼用了这张纸的( )/( )。2、在括号里填合适的分数,分别表示图中灰色和白色部分。3、小
2、红把一张长方形纸对折2次。这张纸被平均分成了( )份;要给这张纸的3/4涂上颜色,应该涂( )份。四、先按照分数涂上颜色,再比较分数的大小。1/4( )1/6 2/5( )4/5五、在( )里填上或=1/7( )1/4 1/3( )1/5 1/6( )1/85/7( )2/7 1/8( )3/8 4/5( )3/5六、计算下面各题。七、解决问题。1、请你把下面这个圆的2/6涂上红色,再把它的3/6涂上黄色。(1)红色和黄色部分一共是这个圆的几分之几?(2)红色部分比黄色部分少了这个圆形的几分之几?(3)从图中你还能看出什么?把你知道的写下来。2、爸爸:我吃这个西瓜的2/8,妈妈:我吃的和爸爸同
3、样多,男孩:我吃这个西瓜的3/8。(1)爸爸和妈妈一共吃了这个西瓜的几分之几?(2)男孩比妈妈少吃了这个西瓜的几分之几?(3)这个西瓜吃完没有?你是怎样想的?一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。思考题。(略)第 2 页
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