《苏教版三年级数学——认识分数 教学设计2.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《苏教版三年级数学——认识分数 教学设计2.doc(4页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、苏教版三年级数学认识分数 教学设计2教学内容:义务教育课程标准实验教科书(苏教版国标本)三年级上册P98-100教学目标:1、能结合具体的情境初步认识分数,知道把一个物体或一个图形平均分成几份,每份都可以用几分之一表示,知道分数各部分的名称,能读、写分数。2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。3、体会分数来自生活实际的需要,感受数学与生活的联系,进一步激发对数学的好奇心和兴趣。教学过程:一、创设情境、提出问题:出示秋游图,把每种食品都平均分成2份,每人分到多少?用拍手表示。二、认识几分之一、操作深化。1、直观操作、初步感知。老师演示把一个蛋糕平均分成两份,问:半个可以用什么数表
2、示?揭题:认识分数。(板书:认识分数)小结:把一个蛋糕平均分2份,每份是它的二分之一。(贴)2、操作理解,深入认识。老师这里有一张长方形纸,你能折一折,并涂出这张纸的1/2吗?学生活动。这些折法都不同,为什么每份都可以用1/2表示?师:虽然折法不同,但他们都把这张长方形平均分成了2份,所以每份都是它的1/2。3、辨别判断,巩固认识。下面哪些图形的涂色部分也可以用1/2来表示?4、联系生活,丰富认识。想想看,在生活中1/2还可以表示什么呢?看来:把一个物体或一个图形平均分成2份,每份就是它的二分之一。5、认识几分之一(5分)认识了1/2,你还想认识几分之一呢?(根据学生回答板书)你想试着折一折、
3、涂一涂,表示出你想认识的几分之一吗?(小组活动:表示出圆、长方形、三角形、正方形的几分之一)汇报:说说看你表示的是几分之一?你是怎么表示的?每人向同组的小伙伴介绍自己表示的分数。小结:把一个物体或者一个图形,平均分成几份,每份就是它的几分之一。6、教学各部分名称及写法。7、用分数来表示一些图形的涂色部分:想想做做1谁来说说看图1的涂色部分可以用哪个分数来表示?图2呢?说说看为什么能用1/6表示?图3图48、感受几分之一与1的关系:想想做做3请大家看屏幕,把一张纸条全部涂满颜色用1来表示。随着电脑的演示,让学生猜猜看:现在涂色部分是这张纸条的几分之一?观察一下从中你能想到些什么呢?小结:同样长的
4、纸条,平均分的份数越多,每一份就越小。三、自主探索,比较大小1、实验:(每小组有长方形、正方形、圆、三角形)实验:用两张同样大小的纸片折一折,涂一涂,表示出它的1/2、1/4,再比一比它们的大小。小结:1/2大于1/42、猜想那请你猜一猜,1/8和1/2、1/4比一比大小怎样?你是怎么想的?3、验证用另一张同样大小的纸片折一折、涂出它的1/8,和它的1/2、1/4比比,看看我们的猜想正确吗?小结:通过实验我们验证了自己的猜想:平均分成的份数越多,表示每一份的分数就越小。4、想想做做第5题。唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含
5、义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。四、全课小结1、回顾一下,通过这节课的学习你知道了什么?你还有什么疑问吗?教师范
6、读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。2、找分数:其实分数就在我们身边,让学生在熟悉的教室中寻找分数。观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个
7、幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。3、小结:生活中的分数还有很多很多,我们要做有心人,善于用数学的眼光来观察生活,大胆猜想,勇于探索,相信同学们会有更多的收获。4、介绍分数产生的历史。第 4 页
链接地址:https://www.31doc.com/p-1887121.html