苏教版三年级数学——练习六.doc
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1、苏教版三年级数学练习六长方形和正方形(第4课时:练习六)教学目标:1、进一步认识周长的含义,经历探索长方形和正方形的周长的计算过程,掌握计算方法。2、通过观察、测量和计算等活动,在获得直观经验的同时发展空间观念,培养学生的思维能力。3、现实生活里的数学,培养交往、合作和探索的意识和能力。教学重难点:重点:长方形和正方形的特点、周长的概念,长方形和正方形周长的计算方法。难点:实际测量、拼图的理解和计算。教学准备:长方形纸、一根毛线。教学过程:一、复习长方形和正方形的特征1、出示图形找出长方形和正方形,说一说他们的特征2、这些图形的周长在哪里?和你的同桌指一指。请学生来描一描。3、如果现在老师在三
2、角形的里面填上几条线, 它的周长改变了吗?(没有)追问:为什么三角形的周长没变?4、周长围成图形的所有边长的总和。围成三角形的边有没有变?还是几条?(3条)二、复习长方形、正方形周长的计算方法1、老师想请同学们算一算这两个长方形、正方形的周长。(1)你首先要怎么做?(量出长方形的长和宽,正方形的边长)(2)师标出:2厘米4厘米 2厘米(3)现在你能算出它们的周长了吗?(4)交流长方形和正方形周长的计算方法。2、P66第1、2题。计算长方形、正方形的周长15厘米20厘米 10厘米三、实际应用1、P66第3题。一个长方形操场,长55米,宽35米。小华沿着操场的边跑了4圈,一共跑了多少米?2、P66
3、第4题。用一根线正好围成了一个边长是8厘米的正方形。这根线长多少厘米?四、操作题1、P66第5题。下面3张书签的周围围上了金线,先估计一下哪张书签用的金线最长,再想办法量出每张书签大约用了多少厘米的金线。(1)交流估计方法(2)同桌合作测量金线的长度1、P67第6题。拿出自己的长方形纸,和你的同桌合作拼一拼,算一算。不同的拼法,得到的图形的周长也不一样。你能把你的想法画一画吗?2、做个小小设计师P67第7题。明华小学准备建一个周长是20米的花圃,下面的方格纸上已经设计了一个。你能设计出不同的花圃吗?(1)学生小组交流(2)全班交流(3)如果老师现在要求,要设计成正方形的话,应该怎么设计?(4)
4、如果要设计成长方形,你有几种方案?长方形的周长=2个长+宽=20米 长 宽长+宽=10米 9米 1米8米 2米7米 3米6米 4米3、思考题:右图是由6个边长都是2厘米的正方形拼成的。你能算出这个图形的周长吗?今天我们有学习了一种计算图形周长的方法!(移一移,补一补)五、布置作业。练习六第24题。板书设计:练习六长方形:4条边、对边相等、4个直角 相同点:4条边、4个直角正方形:4条边、都相等、4个直角长方形的周长=长+长+宽+宽或(长+宽)2正方形的周长=边长+边长+边长+边长或边长4课前思考:这部分内容是本单元的综合练习。教材上练习的内容由浅入深,逐步拓展,注意练习内容的基础性、应用性和开
5、放性。当然,仅局限于这些练习内容还是远远不够的,因此,还安排了一些补充题,这些补充题,同样注重了练习内容的基础性和灵活性,培养学生灵活运用所学知识和方法解决问题的能力。完成书上第4题后,通过改变题目用一根长8厘米的线正好围成一个正方形,请问:正方形的周长是多少?边长是多少?通过这种变式题目,让学生对比后,进一步明确题目的本质,进一步巩固正方形周长和边长的相关知识。课后反思:学生能自主整理并明确长方形和正方的基本特征,通过计算比较,学生体会到怎样算比较简便,进一步优化了算法。解决实际情境中的问题,学生能结合自身的生活经验自主解决,并适当解释自己解决问题的方法。第6题我让学生先用两张同样大小的长方
6、形纸拼一拼,再指一指拼成的图形的各条边,然后鼓励学生各自列式计算。学生通过讨论可以体会到:尽管都是由两个同样的长方形拼成的图形,但由于拼法不同,拼成的图形的周长也就有了变化。学生能很快想出拼法,但在计算周长时出了很多错误。思考题重点帮助学生明确两点:第一,这个多边形的周长是指哪几条线段的长度之和?其中,长度为4厘米的线段有几条?长度为2厘米的线段有几条?剩下的几条线段的长度可以怎样推算?由于线段太多,太杂乱,学生理解起来有点困难。课后反思:今天的练习课重要复习长方形和正方形这一单元的相关知识,主要是长方形和正方形的特征、认识周长和长方形和正方形周长的计算。在这三部分知识的复习,前两部分学生都掌
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