苏教版二年级数学——引导探究 注重过程——“三位数连加”教学实录与评析.doc
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1、苏教版二年级数学引导探究 注重过程“三位数连加”教学实录与评析1. 使学生经历自主探索三个数连加算法的过程,掌握三位数连加的算法,会用竖式正确计算;能根据加数的特点,合理选择比较简便的算法进行计算。2. 在解决实际问题的过程中,引导学生进一步体会数学与生活的联系,增强数学意识。3. 进一步培养学生自主探索、合作学习的意识。教学实录师:我们先做一组口算题。出示:6 + 9 = 7 + 6 = 8 + 8 =4 + 7 = 9 + 5 = 7 + 9 =3 + 9 + 4= 4 + 8 + 8 = 6 + 8 + 9 =3 + 9 + 7 = 4 + 6 + 8 = 6 + 8 + 2 =教师请完
2、成速度较快的小组开火车报得数,其余学生核对。师生共同讨论三组连加算式的算法,引导学生体会比较简便的算法。评析:三位数连加是一位数连加的拓展。教学新课时,教师抓住教学内容的这种联系,以6道一位数加法与6道一位数连加为复习内容,安排学生视算笔答。这样组织,全班一开课就进入了紧张的计算练习之中,为新课学习顺利迁移,奠定知识与技能基础。师:看来,我们小朋友的口算水平在不断提高。今天这节课,我们接着探讨有关几个班借书的问题。出示教材第39页例题的情境图。师:请大家自己读一读问题,想一想算式怎么列?生:85 + 143 + 126。根据学生的回答,教师板书算式:85 + 143 + 126。师:你觉得今天
3、学习的计算有什么特点?生:今天学习的是三个数相加,前几节课学的是两个数相加。生:今天学习的是三位数连加。师:两位同学说得非常好!今天这节课我们一起探讨三位数连加的计算。(板书课题:连加)能直接口算出这三个数相加,和是多少吗?生:不能。师:那怎么算?生:用竖式计算。师:大家会用竖式计算吗?请小朋友先在练习本上试一试,算一算。学生尝试计算,教师巡视了解学生计算的情况,请写出不同竖式的学生在黑板上板演。师:大家能看懂这四种写法吗?他们算出的结果都是354,和你算的一样吗?我们比一比第一种算法和第二种算法,它们有什么不同?生:第一种两个竖式是分着的,第二种是连着的。生:第二种算法的竖式是把第一种的两个
4、竖式连起来了。生:第二种算法比第一种算法要少写一个228。师:你同意他们的发言吗?我也同意。请大家再比较第三种算法和第四种算法,相同吗?生:横线上面都有三个数。生:它们都是连着加的。生:第四种写法比第三种写法多写了一个加号。师:(指着第三种算法)像这样的竖式,一般写一个加号。这样写,大家会算吗?请每位小朋友把第三种算法的计算过程说给同桌听一听。学生同桌间口述第三种算法的计算过程。教师再指定一个学生口述。评析:在学生自我探究之后,教师选取了四个学生的典型竖式计算,交流展示,并组织了两次对比:连着与分着列竖式计算的对比,连加时写一个与两个加号的对比。当然,这里引导比较辨析的提问也可改为这四种不同的
5、写法,你认为可以分为几类?让学生一次性地比较,从而使学生的思维空间更为广阔。师:黑板上的这几种写法,你喜欢哪一种?生:我喜欢第一种,过程清楚。生:第二种比第一种简单,我喜欢第二种。生:我喜欢第三种,第三种只列一个竖式,算起来快。师:这些方法都是对的。在计算时,你们喜欢哪种方法就选择那种方法。不过,第三种算法是今天新学的,大家能掌握吗?你能用这样的算法解决新的问题吗?出示:四、五、六年级一共借书多少本?学生读问题,独立试做。前后四人小组交流计算过程。师:我想请我们班32号小朋友做小老师,到前面来边写竖式边讲计算过程。我和其他小朋友都听他讲,好吗?生:(边板演边讲)8 + 4 = 12,12 +
6、6 = 18,写8向十位进1;7 + 9 = 16,16 + 3= 19,19 + 1 = 20,写0向百位进1有一学生大声插话:不对!进2!正在讲解的32号小朋友的话被打断,他一愣,继而接着说:对对对,我说错了!19 + 1 = 20,写0向百位进2;1 + 1 = 2,2 + 2 = 4,4 + 2 = 6。得数是608。四、五、六年级一共借书608本。师:对32号的讲解,大家满意吗?学生自发鼓掌。一个学生不待教师允许,跑到黑板前:我在算个位上的数相加时,先算4 + 6 = 10,再算10 + 8 = 18,这样简便。又一个学生一边从座位上站起来一边说:十位上算的时候,7 + 3 = 10
7、,9加进位的1等于10,10 + 10 = 20。这样算起来快。师:大家听明白两位同学的补充发言吗?他们的发言提醒我们,我们不仅要会算,还要注意算得简便、迅速。在计算过程中,可以把能凑满10的数先生:相加。师:让我们用掌声向两位同学表示感谢!请大家观察、比较今天这节课所解决的两个问题时的计算,它们有什么不同?生:第一题,十位上相加后向百位进1;第二题,十位上相加后满了20,要向百位进2。生:在计算时,我们要注意能算得简便的,要算得简便。第一题,十位上可以先算8 + 2 = 10。师:同学们发言的质量很高!计算时,在保证正确的前提下,还要注意考虑如何算得简便,这样算起来就比较迅速了。评析:在学生
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