苏教版二年级数学——巧用电教,引导学生主动学习《6的乘法口诀》教学设计.doc
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1、苏教版二年级数学巧用电教,引导学生主动学习6的乘法口诀教学设计教学设计理念加强思维训练,培养思维能力,引导学生学会数学的思维,始终是数学教学永恒不变的主题。学习数学唯一正确的方法是实行再创造,也就是由学生本人把要学的东西自己去发现和创造出来,而不是把现成的知识灌输给学生。在教学中,教师必须牢固树立以学生为主体的教育思想,有效合理的组织学习活动,使学生将接受知识的过程转化为主动参与的过程。教学对象分析低年级学生无意注意占优势,注意力不稳定,不持久,容易为一些新奇刺激所吸引。苏霍姆林斯基说过:人的内心深处有一种根深蒂固的需要-总感到自己是发现者、研究者、探索者,在儿童的精神世界中,这种需求特别强烈
2、。这就需要教师精心设计教学活动,面对全体学生进行教学。教学内容分析6的乘法口诀是在学生学习了25的乘法口诀后教学的,学生已经会编乘法口诀,会利用乘法口诀计算相关题目,因此,本节课的学习学生不会感到困难,教师应让学生自主获取知识。教学目标阐明通过本节课的学习,学生要熟记6的乘法口诀,会用6的乘法口诀进行计算,让学生经历编制6的乘法口诀的过程,培养学生的推理能力和概括能力。使学生在与同伴合作整理知识的过程中,感受探索的乐趣。教学策略学起于思,思源于疑。在教学中,教师通过问题情境的创设让学生学会思考,通过不同类型的练习,让学生对知识进行巩固。做到学中练,练中学,牢固掌握知识。教学媒体序号内容使用位置
3、达到的目标课件一一条金鱼学习新课帮助学生看图列出6的乘法算式课件二表格学习新课根据表格中的相关数据,列出乘法算式课件三6的乘法口诀学习新课整理口诀,帮助学生熟记课件四练习题练习让学生在练习中巩固知识教学内容:教科书61页例7,做一做和练习十三第1、2题。教学目标:1、知道6的乘法口诀的来源,熟记6的乘法口诀,会用6的乘法口诀进行计算。2、经历编制6的乘法口诀的过程,培养学生的推理能力和概括能力。3、从学生的生活实际出发,激发学生的兴趣和参与的积极性,培养学好数学的兴趣。教学重点:熟记6的乘法口诀,会用6的乘法口诀进行计算。教学难点:编制并熟记6的乘法口诀。教学过程:一、创设情境,引入新课1.教
4、师谈话我们学校马上就要开运动会了,这些同学参加跳绳(教师点名)想一想:参加跳绳的有几人?(6人)是几个6?(1个6)()这几个同学参加跑步(教师点名)想一想参加跑步的有几人?(6人)现在一共有几个6?(2个6)()说一说:参加运动会的一共有几人?你是怎么知道的?设计意图:上课伊始,从学生熟悉的生活事例-参加运动会引入,激发了学生的学习兴趣,为6的乘法口诀教学创造了良好的开端。二、自主探究,揭示规律1、课件出示例7:用摆成的一条金鱼图形。看一看:这是什么图形?它是用几个组成的?()想一想:1个6是多少怎样列乘法算式?你能根据算式编一句口诀吗?()摆一摆:在桌上用摆2条金鱼。()说一说:2条金鱼是
5、用几个组成的?3条、4条、5条、6条呢?()填一填:鱼(条)123456(个)612()议一议:观察表格,你发现了什么?2、学生尝试列出6的乘法算式。3、合作交流,编出6的乘法口诀。()猜一猜:6的乘法口诀共有几句?6的乘法口诀里一定有哪个数?()试着编6的乘法口诀。()小组交流:自己是怎样编口诀的?()指名反馈,整理口诀。(课件出示6的乘法口诀)()议一议:这6句口诀之间有什么规律?利用这个规律怎样帮助记口诀?设计意图:将课堂还给学生,让课堂焕发出生命的活力。因此,教师应大胆放手,引导学生自主探究。通过动手操作、观察思考等活动,激发学生编口诀的欲望,使学生充分感知6的乘法口诀的意义,沟通乘法
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