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1、苏教版二年级数学上册平均分同步练习1、16个珠子。(1)平均分成2串,每串有( )个。(2)平均分成4串,每串有( )个。2、有12根小棒。(1)平均分成3捆,每捆( )根。(2)平均分成4捆,每捆( )根。(3)平均分成2捆,每捆( )根。(4)平均分成6捆,每捆( )根。3、有20瓶矿泉水。(1)平均分成4份,每份( )瓶。(2)平均分成5份,每份( )瓶。4、有30个纽扣,每件衣服钉5个扣子,可以给( )件衣服钉上扣子。5、一共有10个西瓜。(1)每只小猴搬2个西瓜,需要( )只小猴子。(2)有5只小猴来搬西瓜,每只小猴平均搬( )个。6、一共有16个五星。(1)平均放在2个盒子里,每个
2、盒子放( )个。(2)平均放在4个盒子里,每个盒子放( )个。(3)平均放在8个盒子里,每个盒子放( )个。7、有15枝铅笔。(1)平均分给小明、小军和小刚,每人分( )枝。(2)又来了小丽、小兰,这时平均每人可以分( )枝。8、 有24只,如果每3只小猪住一间房,一共需要( )间房。9、一共有36个土豆,小老鼠每次运9个土豆,要运( )次才能运完。10、先用6根小棒摆一摆,再填空。(1)每2根一份,可以分成( )份。(2)每3根一份,可以分成( )份。11、你能按要求圈一圈,填一填吗?(1) 8颗,每4颗一份,分成了( )份。(2) 8颗,每2颗一份,分成了( )份。(3) ( )个,每(
3、)个一份,分成了( )份。12、先想一想怎么分,再填空。(1)16个桃子,每只猴子吃2个,可以分给( )只猴子吃。(2)16个桃子,每只猴子吃4个,可以分给( )只猴子吃。(3)16个桃子,每只猴子吃8个,可以分给( )只猴子吃。(4)6棵松树,每2棵种一排,可以种( )排。(5)10个,每5个可以拼成图形五环,能拼成( )个。13、分一分。圈一圈,分一分。把( )个苹果,平均分成2份,每份( )个。“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是
4、某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。把( )个苹果,平均分成3份,每份( )个。要练说,得练听。听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学
5、中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。把( )个苹果,平均分成6份,每份( )个。第 3 页
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