苏教版五年级数学《解决问题的策略列举》教学设计和反思.doc
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1、苏教版五年级数学解决问题的策略列举教学设计和反思教学内容:苏教版五年级数学(上册)第94-95页例1及随后的“练一练”,练习十七第1-3题。 教学目标:1、使学生经历用“一一列举”的策略解决简单实际问题的过程,能运用列举的策略找到符合要求的所有答案。 2、使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思中,感受列举策略的特点和价值,进一步发展思维的条理性和严密性。 3、使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的信心。 教学重点:让学生体会策略的价值,并使学生能主动运用策略解决问题。 教学难点:在学习过程中,感受策略带来的好处,培养学生学习数学的积极情
2、感。 教学准备:课件、小棒、表格。 教学过程: 一、谈话导入。(2分钟) 谈话:同学们,我们以前学到过解决问题的策略,想一想:我们都学过哪些策略啊?(板书:从条件想起,从问题想起,画图,列表) 引入课题:今天我们就继续来学习解决问题的策略。 二、教学例1。(20分钟) (一)弄清题意,引发需求 1、出示例1:王大叔用22根1米长的木条围一个长方形花圃,怎样围面积最大? 2、(指名读题):从题中你能获得哪些数学信息?你还能发现题目当中隐藏的信息吗(2人答)?(长方形的周长是22米)(掌声) 师:周长一定是22米,是保持不变的,长和宽也会像周长这样保持不变吗?长和宽在变化,那么面积也就有大(顿)有
3、小。 师:长和宽可能会是几米?指名答 (板书: 长: 9 宽: 2 ) 他猜得对吗?再指名答理由(2人)。(板书:长+宽:222=11(米) ) 设疑:还有不同的围法吗?(有)大家想一想:在这么多围法当中(板书:?),要想知道怎样围面积最大,可以怎么做?(把所有围法都列举出来)大家想不想亲自动手来围一围? (二)尝试列举,感知策略 1、分层提出要求: ?请你用22根小棒摆出不同的长方形,将结果填写在记录单中。 ?也可以直接填写记录单,再通过摆小棒来验证自己的猜想是否正确。 学生操作,师注意收集(A:遗漏B:重复C:全但无序D:有序)的表格进行投影展示。 2、比一比:大家更欣赏哪种记录方法?(D
4、)为什么?(板书:按顺序)按顺序列举有什么好处?(板书: 不重复 不遗漏) 师:这位同学真了不起,掌声送给他。(掌声) 师:请刚才没有按顺序填写的同学改成按顺序填写,老师也来改一改。( 补齐板书:长(m):10 9 8 7 6 宽(m): 1 2 3 4 5 ) 7、同学们数数看,一共有多少种不同的围法?(5种)现在你知道怎样围面积最大吗?(长6米,宽5米)你是怎么知道的? (补齐板书:面积():101824 2830)看来我们还要对列举出来的结果进行分析、比较,这样才能选出我们想要的。 8、小结揭示课题:像刚才这样把事情发生的所有结果按照一定的顺序一一列举出来,也是一种解决问题的策略,我们通
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