苏教版六年级数学——体积和体积单位教学设计.doc
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1、苏教版六年级数学体积和体积单位教学设计课题:体积和体积单位教学设计教学内容:冀教版数学五年级下册第8083页。教学目标:1、结合实验和具体事物,经历建立体积概念和体积单位的过程。2、了解体积的意义及度量单位,感受1立方米、1立方分米、1立方厘米的实际意义。3、在实验、观察、交流等认识体积和体积单位的活动中,发展学生的空间观念。课前准备:按实验要求做好准备。一个土豆、一块小石头(比土豆小)、装有同样多水的两个完全一样的烧杯。1立方厘米的体积模型一个,1立方分米的体积模型4个。学生每人准备12个棱长1厘米的小正方体。三根1米长的尺子。一、问题情境师生谈话,通过对土豆、石块的比较引出教材上的小实验。
2、教师出示土豆和石块。师:同学们请看,这是什么?生:土豆和石块。师:相比之下,哪个大?哪个小?生:土豆大,石块小。师:你能用手比一比,土豆和石块分别有多大吗?学生用手比一比。二、小实验1、猜测把土豆和石块分别放入两个杯子后,水面会发生什么变化。教师出示装有同样多的两个完全一样的烧杯。师:这是两个完全一样的烧杯,里面装有同样多的水。师:如果,我把土豆和石块分别放入这两个杯中,请大家猜一猜,水面会发生什么变化?生1:两个杯中的水面都会上升。生2:放土豆的杯子水面上升的高,放石块的杯子水面上升的低。师:同学们猜想得对不对呢?我们来试一试。2、观察实验结果,交流杯子中水面发生的变化。教师把土豆和石块分别
3、放入两个杯中,让学生观察。师:你们观察到了什么现象?与同学们猜想的结果是不是一样?3、说一说放土豆的杯子水面升得高,说明了什么。师:放土豆的杯子水面上升得高,说明了什么?生3:说明土豆占的地方大。师:土豆占的地方大,就是土豆占的空间大。三、认识体积1、拿出实物,让学生观察并描述其所占空间的大小。师:生活中的物体都占有空间,大家仔细观察下面的物体,哪个占的空间大?哪个占的空间小?教师出示火柴盒、文具盒、鞋盒让学生观察。教师鼓励学生用不同的方式表达。2、教师介绍体积的概念。师:物体的大小不同,它所占的空间也不同,我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。投影出示定义。师:那么火柴盒、文具盒、鞋盒这三
4、种物品相比较谁的体积最大?谁的体积最小?师:你能说一说,生活中哪些物品的体积大,哪些物品的体积小吗?让学生结合实际说一说。3、看图比较两个长方体的体积。师:我们的学习伙伴红红和亮亮分别搭了一个长方体,他们都说自己搭的长方体的体积大,请同学们帮他们看一看,谁说的有道理。请打开教材81页。学生观察并思考。师:谁搭的长方体的体积大?为什么?师:大家认为哪种说法正确?为什么?四、认识体积单位1、介绍常用的体积单位。师:我们以前已经学过,测量长度要用到长度单位,测量面积要用面积单位,那么测量物体的体积,要用体积单位。2、认识并体验1立方分米。常见的体积单位有三个,我们先来认识其中的一个立方分米。师手拿立
5、方分米的模型,揭示1立方分米。投影出示:棱长1分米的正方体,它的体积就是1立方分米。记作:1 dm3 (板书)师:你能用手比一比1立方分米有多大吗?学生动手比一比。师:同学们找一找,在日常生活中,哪些物体的体积接近1立方分米?3、认识并体验1立方厘米师问:我手中的橡皮能用立方分米做单位吗?很自然地引出了较小的体积单位立方厘米。 教师出示1立方厘米的体积模型。师:这是棱长1厘米的正方体,它的体积就是1立方厘米。投影出示:棱长1厘米的正方体,它的体积就是1立方厘米。记作:1 cm3 (板书)师:同学们找一找或想一想,生活中哪些物体的体积大约是1立方厘米?4、认识并体验1立方米。教室的空间用立方厘米
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- 苏教版 六年级 数学 体积 单位 教学 设计
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