六年级上册科学教案-改变物体运动状态(2)_青岛版(六年制).docx
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1、课 题改变物体运动状态总课时一课时课 型新授课学习目标 1能够运用已有的知识和经验对要探究的问题进行研究,在假设、观察、实验、思考实验结论的探究活动中建构惯性概念,培养动手能力和归纳概括能力;能对研究过程和结果进行评议,并与他人交换意见。2知道物体都具有惯性,知道什么是惯性。3能够积极主动地与同学进行合作;愿意与他人交流研究结果;乐于用学到的惯性知识解释生活中的惯性现象。重点难点在假设、观察、实验、思考实验结论的探究活动中建构惯性概念准备材料学生:象棋子、尺子;钢笔帽、纸条;小车、木块。教师:玻璃杯、鸡蛋、纸片;多媒体课件。创设情境点燃激情1情景再现急刹车:同学们,在我们的生活中总会出现很多意
2、外,下面的情景相信同学们也都曾遇到过,请看大屏幕(课件展示):汽车在行驶过程中如果突然刹车,乘客们会怎样?2质疑:急刹车时乘客的身体为什么会向前倾倒?欢迎同学们作个解释。设计意图:运用情景再现的方式唤起学生已有的生活体验,探究的问题自然生成,使学生对探究问题产生浓厚兴趣,老师的质疑使学生进入积极的思维状态。乘客们的状态:我的猜测:自主学习掌握新知1、师生研讨:为了弄明白这个问题,我们先来分析一下,作为旁观者,我们看到汽车在正常行驶过程中处于什么状态?(运动状态),乘客呢?(也处于运动状态),突然刹车时,汽车处于什么状态?(静止状态),而乘客在急刹车的瞬间又处于什么状态呢?(还是运动状态) (教
3、师依据学生回答进行简要板书)2、作出假设:分析到此,你认为谁的运动状态发生了改变?谁的运动状态没有发生改变?(补充板书)能说明什么问题? 急刹车的一瞬间,汽车的运动状态发生了改变,由运动变为静止,而乘客的运动状态没有发生改变,我们能否这样假设:由于乘客保持了原来的运动状态,所以身体会向前倾倒。设计意图:教师引领学生对汽车和乘客在急刹车前后表现出来的不同运动状态进行对比分析,从而找到现象发生的原因,进行大胆的假设,意在潜移默化地渗透对比分析的思维方法,若经常加以训练,对学生形成自能探究的能力是十分有意义的。实验探究汇报交流实验一探究运动的物体具有惯性1明确实验目的:科学探索讲究证据,只有用事实验
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