六年级上册语文教案-月光曲(2)_人教新课标.docx
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1、 月光曲教学设计一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 教学目标:语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章
2、解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 1、(1)会读会写“盲,键,粼”等字词,会读“霎时,波光粼粼”等词语。与当今“教师”一称最接近的
3、“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。 (2)正确流利地朗读课文。在阅读理解的基础上,有感情地朗读文中的关键语段,了解并简要概括贝多芬创作月光曲的经过。2、品读课文,从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感,感受音乐家对穷人的
4、同情和对音乐的热爱。3、初步感受联想的表达作用,体会月光曲的魅力,背诵文中描绘的月光曲的情景。教学重点:正确流利地朗读课文。在阅读理解的基础上,有感情地朗读文中的关键语段,了解并简要概括贝多芬创作月光曲的经过。教学难点:品读课文,从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感,感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。教学流程:一、欣赏音乐,谈话导入。1、同学们,今天我们一起来学习26、月光曲。月光曲是世界名曲,它是由德国著名音乐家贝多芬谱写的,你对贝多芬有哪些了解呢?(分说资料,重点名言)2、贝多芬是一个伟大的音乐家,不仅才华横溢,而且一心记挂着广大劳苦群众。他一生给我们留下了许多优秀的音乐作品,月光曲
5、就是其中之一,这首曲子是怎样谱写成的呢?这里面还有一个动人的故事呢。下面就让我们走进这个美丽的传说。二、出示课堂目标三、整体感知,概括课文内容. 1、概括课文内容。出示填空 (指名回答)2、事实胜于雄辩,真金不怕火炼。看来大家预习的不错,顺利通过了老师设下的重重关卡。下面就让我们走进这个美丽的传说,探寻月光曲的创作之路。四、精品细究,深入感知。1、齐读第一段。(整体感知)2、传说的第一幕是这样的:有一年秋天,参加旅行演出的贝多芬,来到了莱茵河边的一个小镇。夜晚在幽静的小路上散步时,被一阵断断续续的钢琴声所吸引,因为弹奏的正是他的曲子,也因此结识了一对兄妹。并未她们弹奏了一首又一首乐曲,对于素未
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